浅谈多媒体在物理教学中的运用.doc

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1、浅谈多媒体在物理教学中的运用当今，世界正展开腾飞的翅膀，翱翔在以智力密集的社会之中。适应这方面要求的多媒体正以雷霆万钧之势叩开了教育的大门，使教育萌动着勃勃生机，仅靠“一支粉笔一言堂”传统教学弊端日渐显露出来，而多媒体技术能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋予教学信息传播以交互功能，使信息技术手段已成为一种强有力有、不可或缺的教学资源。运用信息技术于物理课堂教学是化解教学难度，提高教学质量的一个重要途径。为物理教学注入了生机和活力，将同学们带入了一个广阔而又精彩的物理世界，优化了教学过程，取得了较好的教学效

2、果，显著地提高了课堂教学的质量和效率。利用多媒体在物理教学优势在于：　1、运用多媒体导入新课，创设学习情景，激发学生兴趣。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，俄国文学泰斗托尔斯泰说过“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。由此可见，兴趣在学习活动中的位置比智力更重要。而导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课程的起始阶段，快速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着

3、至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。2、直观地再现物理事实或过程，通过计算机多媒体技术的模拟和再现，使物理事实能直观、全面地展示于课堂上，帮助学生正确地理解和掌握相关知识。3、直观、形象的展示物理模型，在物理教材中，一些抽象的物理概念，如电场、磁场等，虽然已建立起相应的物理模型，如电力线、磁力线等，但在传统教学手段下，这些物理模型用二维的平面图形与文字是难于表达清楚的，它主要还是建立在学生的空间想象能

4、力的基础上，因此学生在学习过程通常都感觉非常抽象.应用多媒体辅助教学，我们可以通过图形、图像来展现这些东西。    但是就物理学科特点：物理就是生活，物理就是实验而言。多媒体在物理教学中的弊就体现出来了：1，物理实验和课件的动画现象不一致银幕上动画片实验的现象和课堂上的实验现象不相同的结果。制作动画时，我们是根据理想情况下制作的，课堂上的实验时临时操作的，因实验的具体条件和操作有变，实验结果就可能有变，这样导致的矛盾也制约着课堂的顺利进展，影响了孩子们认识上的顺理成章。2，课件内容与老师教学过程不能天地合一混为一

5、体。3，课堂上硬件资源不能科学利用在上课时，有时存在如下现象：上课了多媒体画面还没有呈现在银幕上，课堂上个别故障的出现导致多媒体的重新调试、甚至无法使用，如停电，电源接触不良，本节课使用多媒体的时间大约一半时间，其他时间要进行板书，而黑板因银幕占用覆盖留下的可用面积减少，影响了书写质量，如若关闭多媒体，拉上银幕又浪费了宝贝的课堂时间。4，多媒体教学不能提升或培养学生的操作能力和协作能力，以及搜集信息、处理信息的能力等。     总之，随着教学硬件和手段的提高，我们老师，特别物理老师应该优先享受科技带来的方便，但我

6、们更应该，实事求是地把握教学的过程和本质，让物理课堂教学更见成效。