浅谈小学美术教学中美育教学

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1、浅谈小学美术教学中美育教学摘要：在素质教育的今天，老师耍对学生进行思维能力的培养，要通过审美教育，让学生从课堂教学中得到美的享受，从而提高他们的鉴赏美和创造美的能力。关键词：小学教育；美术教学；美育教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)04-055-01在小学美术教学大纲中明确规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。美育是学生在成长中不可或缺的重要部分，特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上，是最重要的一环•在小学美术教学中，我们应该着力提高欣赏教学的地位。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，美育教学是把平时所学的审美

2、能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中來冋碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。一、备课耍贴近学生实际教案实用好用在实际的教学丁作中，教师发现学生对所欣赏的作品提不起劲看，就是认真的同学，也没有了欣赏的激情，对教学目标的达成，大打折扣。另外，学生一直以为，欣赏的作品是大画家画的，我们没有这样的水平，对范作有距离感。找到了在美育教学中学生的动态、想法，我们就可以对症药了。在备课中，教师可以补充一些充满童趣的，具有强烈时代感的漫画,利用多媒体展示给学牛欣赏，使学牛感到很冇吸引力、新鲜感。怎样才能拉近欣赏

3、作品与学生的距离感呢？在欣赏作品中，可以有意选一些上一届学生的作品，作为欣赏对象。这样，学生在欣赏时，就会有这样的想法：这是上一届同学作品，只要我们认真学，一定能超过他们。促进学生在欣赏中自信心的形成。如：在三年级《纸版画欣赏》一课中，特意选了几张套色纸版画，给学生欣赏，并且讲明这是上--届同学的作品。最后，学生会想：上一届同学都做得这么好，相信我能做得更好。因此，根据学生实际，选择好欣赏对象可以说是一堂欣赏课成败的关键。二、美育教学要让兴趣吸引学生主动参与爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。对于美术,尤为重要，只冇学牛冇了浓丿孚的兴趣，才能使美术教学更顺利地完

4、成，提高教学质量。小学生比较单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，并且想象力与创造力特别丰富，对画画非常喜欢。这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机。用哪些方法来激发学生的兴趣呢？设问、小故事、小品、展示教具、录音等，都是激发学生兴趣的好方法。针对不同的学生，不同的欣赏内容,采用不同的激情方法。三、美育教学要让学生当学习的主人多思多想美术教学是形象思维的教学，它对挖掘、培养学生的发散思维、形象思维有着自身的特殊性。美术欣赏既是一种艺术享受,又能让学生产生多种多样的遐想，每个人的想象又各不相同。正是这种“胡思乱想”,才有利于加深对范作的感受与理解•并且，这种感受、想象、理解不是教

5、师能代替学生的，必须是学生自己切身的感受，如何让学生成为欣赏的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？首先，在备课时，要摆正学生、教师、欣赏内容三者Z间的相互关系，明确学习要靠学生自己来完成的观念。其次，是根据欣赏内容设计、组织学生参与学习。如：在三年级的《漫画欣赏》用百分之九十的时间组织学生欣赏、讨论、质疑、思考，逐步地在这几步的反复中，理解了漫画的含义，懂了漫画的要素，明确了漫画的类别等漫画知识。这里教师耍做的是提出一个人问题：通过漫画欣赏，你想了解哪些知识？这样，教师教得轻松，学生学得愉快，我们又何乐而不为呢？当然，这里特别要注意的是讨论不能流于形式，让学生讨论时，必须要

6、有问题可讨，全班同学都按自己的实际想法来论，学生就能自觉积极参与。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切推动着进步。并且是知识进步的源泉，在美术欣赏教学中，培养学生的想象力，更具有优势。四、美术教学要给学生留一点“布白”画家画画，总要留点空白，“踏花归来马蹄香，蛙声十里出山泉”，都是冇名的“布白”之作，目的是留给欣赏者遐想的余地。美术欣赏更是如此，在细针密线，鞭策如理的同时，给学生留一点回味思考的时间与空间,这是一种以逸待劳的高超“布白”艺术，让美内化，从而艺术得到共鸣，所有的一切得到了升华。如：在教学第九册《中国画欣赏》时，师生共同讨论了《

7、清明上河图》（局部），又听老师介绍了整幅图的全景。此时，给一点时间，请同学们闭上眼睛，让这幅局部的《清明上河图》逐渐展开，慢慢地让自己也走进去，融入其中，同时播放一曲《高山流水》古典音乐营造一种气氛。再请学生谈体会，他们的体会会很多，并且感受更深。这时的“布白”，使学生有了品味的时间与空间，给了学生消化、发现、吮吸、提高，驰骋的广阔天地，收到了意想不到的效果，欣赏中的艺术氛围会变得更浓。五、美术教学要充分发挥学生的个性在教学过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一