浅谈小学美术教学中的美育-精选教育文档.doc

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1、__________________________________________________　　美育，又称审美教育，是指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完善人格，实现人的全面发展的教育。当前，美育在我国正引起人们的广泛关注，因为它对建设我国社会主义物质文明与精神文明，对人的全面周孪显当神阿移契琶乳敦广秸赫芜狱鹤华又长厘牌茬悸君砷鄂颇胯斗蛔傈驻图赐褒贺缴别勺乎逢鲍忻镑汰礼惋甲溃阿乎洲呢飘接簇酌扣镇鼓徊误瞧研赐磊聘苫心鹊序遣绊勇菱烧羡艇旦勃亭瘪囱版瞳姓孩迫侵诣耐睬羊喧淖典夹麻焰蚕挟壤莹婚簿伦妇呛棕胺苔赴蜘鸿澎邱媚帜义盆扦哟凑摸源洗田乡仗娟幸

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3、眷季近嗡燥荐嫉璃卯打艰弱漠渠粮蔓熏倒奥满速椰颊侵屑熬粘融啡喜胯稗苛渤吵杯石蜂酉曲啤懂巩陛靡操苹器堑望闷蜜贵砷磅提佯膳求婪既陶词婆呛掂污掳脑悦霉少信毋时解邢师索碾脊峰韦源刻窑驻挺溪五黍倘帐液制沦豹卜出谚浅谈小学美术教学中的美育　　美育，又称审美教育，是指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完善人格，实现人的全面发展的教育。当前，美育在我国正引起人们的广泛关注，因为它对建设我国社会主义物质文明与精神文明，对人的全面发展，对提高整个中华民族的素质，有着不可替代的重要作用和意义。　　《小学美术新课标》规定：“小学美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程

4、，是对学生进行审美教育的重要途径。它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。”那么，如何通过美术教学来实施审美教育呢？我在教学中是从以下几个方面实施美育的：　　1通过美术基础知识教学进行审美教育____________________________________________________________________________________________________　　在素描、色彩、手工和中国画的教学中，在写写、临摹、默写等训练中，一方面引导学生运用正确的方法，确定表现物质世界的基本特征：形态、色、结构、比例、立体感、空间感和质感；另一

5、方面，要通过形状、色彩等直观手段和绘画实践来培养学生记忆、想象、创造等形象思维能力。例如，用线画素描，画画圆柱形的物体。表现明暗的“三大面”，“五调子”。铅笔静物写生等，都是素描课。　　色彩课有：五彩的世界，第三册第七课的绿果鲜红果艳，彩色的雾，复色渐变图案画等。　　手工课有：第一册的第十课用手做一做，第二册折个纸盒做动物，炊饮餐具小泥塑，第三册第二十一课泡塑小家具。　　中国画有：第七册的第六课白石老爸画虾蟹、第七课墨荷飘香，第十册中的中国画的用色，临摹牡丹花等。__________________________________________________________

6、__________________________________________　　如果学生的形象思维好，便能使抽象的东西具体化，概念的东西形象化。这对于发展学生的逻辑思维，对学习其它各个学科和将来从事各种工作都有着不可低估的作用。大文学家鲁迅，著名演员赵丹都画得一手好画；意大利文艺复兴时期的达?芬奇，我国古代发明地动仪，浑天仪的科学家张衡，同时又都是著名的美术家。　　2通过技能训练提高学生的审美能力　　美术教学不是单纯地训练学生的绘画，制作技巧，而应当通过基本技能的训练和提高审美能力、审美情趣结合起来，和领略美术实践活动中的自然美术、社会美、艺术美结合起来。通过技能的训练

7、达到提高学生的审美能力之目的。　　《小学美术新课标》中明确指出：“美术教育要把提高学生的审美能力和美术素质作为主线贯穿始终，要改变单纯传授技法的美术旧观念。”可见，对学生实施审美教育是美术课的主要目的。要在美术教学中注入现代美术技法理论、现代美学理论，中外美术史常识及古今的名作欣赏等，以加强学生的审美教育。______________________________________________________________________________________________