论文“课改、、、、、”

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1、初中生如何适应新课改模式数学老师黄香金面临新课改的全面开展，中学数学教材实施了全面的改革，而课程的实施是课程改革的核心环节，课程实施的基本途径和主要阵地是课堂教学，所以课程改革的实施为课堂教学的改革。新课程指导纲要突破了以往历次教学着重从教师的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生装的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此，本人在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。一、变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、

2、能力等方面的发展，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的有效性和预见性。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，选用不同的教学方法，努力创设一种和谐喜悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。二、娈“学数学”为“用数

3、学”数学家波利亚曾说过“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学乞只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学中，我针对学生装的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两面个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一个圈画一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圜的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题，再比

4、如教学“统计”时,让学生统计教室内各种清洁用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等。真可谓一举多得。经常这样的训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方法，对我们教师贩职责和作用提出了强烈的变革要求，传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取得代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流，过去的由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破。取而代

5、之的是师生的互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而是要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带。教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火。学生学习的灵感不是在静如止水的深思趾产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。如果学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时会消失。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学习用具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手

6、，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到了充分的发挥。那一段时间这几位学生学习的兴趣非常浓厚，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。当然,不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学&主体作用的课堂，应该的他们自由表达意见的空间。适度的“乱”在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们创造性地学。四、