课堂教学策略与反思———

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1、课堂教学策略与反思浅谈如何在小学英语教学小激发学生的学习兴趣学习了《课堂教学策略与反思课堂》，使我受益匪浅。体会颇多。反思教学就是对自己教学行为自觉进行检查、总结的过程。反思就是查找自己教学不足，以便改进教学方法，同时也是总结经验进而提高业务水平。我认为反思教学其实也是对我内化的过程、提升的过程，下面我将在小学英语教学中如何激发学生学习兴趣方面谈谈一点感受：语言不是随随便便可以学好的，学习英语更是如此。如果想取得事半功倍的效果，趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。作为一名老教师，我在教学中一直有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不

2、断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。为了提高学生学习英语的兴趣，我做了一些尝试，有了一些感受。一、利用英语歌曲，激发学习的动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”运用歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能起到稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛等作用。如，在教动物单词时，我首先教学生唱一首关于农场的英文歌曲。OldMacDonaldhadafarm,eieioAndonhisfarmhehadsomecows,eieiowithamoomoohereandamoomootherehereamoothere

3、amooeverywhereamoomooOldMacDonaidhadafarm,eieioOldMacDonaldhadafarm,eieio在欢快的歌声中，学生们轻轻松松的把单词记住了，并激发了学生的学习动力。经过一段时间，多数学生已经都会唱了，积极性也不像以前那样高了，我又根据欢快的曲调编了动作。学生们一边唱着歌曲，一边模仿小动物们的动作，学生们的兴趣又别调动起来了。英文歌曲从只唱到边唱边跳，从课上唱到了课下，从班级唱到了操场，学生们个个张开了嘴，唱出了快乐，跳出了自信。英文歌曲以其优美的旋律以及独特的特点在词汇教学中发挥着特殊的作用，它可以激发学习英语词

4、汇的热情，可以促进词汇量的扩大，可以深化对词汇意义的记忆，还可以帮助学习者提高口语词汇的运用能力。同时通过英文歌曲学习词汇也可以给人一种耳目一新的感觉，不会使人感到倦怠，在轻松的氛围中促进词汇量的学习。二、通过故事，提高学习兴趣。我在教学新单词时，发现如果不停的一遍遍的机械领读单词，学生容易产生抵触情绪。于是我给学生们播放了一个教学动画片。他们一边观看，我一边描述。有一只duck,名字叫Mr.duck.Heisveryhungry.于是他来到了唐老鸭的家里。首先他喝了些soup,然后他吃了些sandwiches,接着他吃了一打块cake,最后吃光了冰箱里的所有的f

5、ood.看过之后，我让学生模仿着编故事，讲故事，没过多久，学生就朗朗上口了。他们都很开心,觉得能用英语讲故事，很了不起，心中充满了成就感，学习兴趣大大增强，学习效果明显提高了。在目前中学英语教学中，普遍存在"学生读写能力领先，听说能力滞后"的现象,学生擅长学习课本知识应付书面考试,用英语与人交流则有障碍。因此，如何培养、提高学生语言综合能力，尤其是说的能力，使他们能活学活用书本知识，增强口头表达能力是英语教学的关键。在此基础上，我选编了几个英文短剧，如《猪八戒背媳妇》、《猴子捞月亮》、《白雪公主》等，让学生们进行表演。学生们都积极参与，并选出优秀作品参加校英语艺术

6、节中，既发挥了学生们的表演才能，也提高了学生的口语水平。三、游戏与竞赛激发学生兴趣。我在教学中，经常发现很多学生不爱背单词，认为不背单词,照样能学好英语。著名语言学家威尔金思指出：一个人如果没有拥有词汇的话，就什么都表达不出来。一般而言，一个人拥有词汇量越大，用语言表达思想就越有利。对英语学习者而言，如果他没有足够的词汇量，他就不能有效地进行听、说、读、写,不能自由地和他人交流。于是，我在教学中，利用游戏来激发学生背诵英语单词。我在班级中，开展“英语单词大王”竞赛活动。以英汉互译的形式，分笔试和口试两个部分。我给学生们为期一周的时间进行准备，在此期间，学生们背单词

7、的尽头更足了。当学生们把手放到抢答器上时，我看到学生们个个精神百倍，信心十足。学生们取得的成绩大大超出了我预期的效果。看来，学生们也需要一种推动力，他们的潜力是无穷的。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。我也希望在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。