运用多媒体手段，优化语文教学（教师论文)

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1、运用多媒体手段，优化语文教学潯阳区东风小学代美丽随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中多媒体的有效运用,为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。如何把多媒体教学融入到课程教学中，应从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以便激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。一、引导学生进入情景，真切感受一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用多媒体把特定的事物展现在他们眼前，可以为学生创设生动直观的教学情景，增加感性认识，进一步激发学生的学习热情。例如：古诗《静夜思》，如何让学生理解开头二句“床前

2、明月光，疑是地上霜”呢？教学之前，先让学生想象枚晚明月皎洁的情景，再出示投影片，让学生由远及近地眺望浩瀚天空，皎洁的明月竟像一条银丝带散落在地上。而一位古人却孤零零站在床边，仰头凝望明月。为导入后二句诗句的教学创设情景，激发兴趣。创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关的原有认识，帮助学生进入最佳学习状态。如：教学《火烧云》时，先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大口然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描写的细腻

3、。随后又出示大量的火烧云图片,让学生欣赏、观察、模仿课文说话。这样学生如临其境，对景物有了感知。二.把握时机，帮助学生感知课文整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。例如：教学《赵州桥》时，教师提出的赵州桥外形有什么独特之处？即播放录音，再演示投影。引导学生桥身加深感受，通过“、“巨石”、“石孔柱"、“雕刻”、等词语，领悟出这工程的“宏伟”和“精巧J感知课文后教师应精心设计，利用

4、电教媒体帮助学生进一步理解课文，解决教学中的疑点和难点。例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事，哲理性很强,在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”、“螳螂”、“黄雀”的动作神态，再联系课文中的词句指导学生展开想象。体悟“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此举一反三，理解寓意这一难点就迎刃解了。三、帮助学生获取信息，开阔视野多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料,将某一阅读对象还原到当时具

5、体的自然社会情景屮，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如:《海底世界》时，教师通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容,乂能丰富小学生关于海洋的知识。此外，学生对课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用多媒体的话，可以使学生认识更深刻。学生理解了海底的神奇美丽后，再放录像，感受其声、形、色，领略其色彩斑斓的奇景，听其声，见其形，学生对海底世界的喜爱赞叹之情便再次激起。实践证明，在小学语文教学中，多媒体运用的适吋性不容忽视，精心安排多媒体使用的时机

6、，可以体现语文教学的开放性，丰富性。对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。