第2节遗传病的防治

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1、遗传病的防治导学案学校同心县回民中学执教人金鹏智课题6-2遗传病的防治（北师大版）班级高二（2）学习目标1、了解和正确认识禁止近亲结婚、遗传咨询遗传咨询、避免环境中的有害因素、产前诊断、适龄生育等措施在遗传病预防中的重要作用；2、关注人类基因组计划及其意义，提高生命科学素养和学以致用的能力。3、通过创设故事情景，进行讨论、交流等活动，学习遗传咨询、产前诊断等知识和作用，提高自身综合分析能力。学习重点1、遗传病的预防2、人类基因组计划学习难点1、基因治疗2、人类基因组计划及其对人类社会发展的意义学习流程学案导案【视频展示】亨廷顿舞蹈症视频。【质疑】这段视频引发我们

2、必须去思考遗传病的危害，你们能说说吗？人类遗传病的危害：。【自主学习】一．遗传病的预防措施:1.2.3.4.5.【合作探究一】1.禁止近亲结婚的依据：。2.你认为你自己的直系血亲有哪些人？【创设情境】引导学生关注人类遗传病的危害，引入新课，明确学习目标。小组学生全体参与，深度挖掘学生自主学习的能力。。【合作探究二】1.遗传咨询的目的是。2.什么人需要咨询？。3.向谁咨询？。4.【实践模拟】遗传咨询过程：背景资料：一对青年即将结婚，男方正常，女方患红绿色盲。假如你是一名医院的咨询医师，你给他们的生育建议是。理由是（请用遗传图解的形式在下面的空白处表示出来）：【合作

3、探究三】1.你所了解的能引起人类遗传病的有害环境因素有哪些？。2.如何避免这些有害因素？。【自主学习】请生物兴趣小组的学生分享课前搜集的关于基因治疗和人类基因组的相关小视频。【引导】感受最新的生命科学进展，学会关爱生命，关爱健康。1.什么是基因治疗？。2.基因治疗中纠正致病基因缺陷的两个途径：小组学生合作探究学习，体会知识的形成过程。在生物学科中渗透法制教育，促进学科思维的交流。利用角色扮演游戏，开发学生思维潜力，体会过程，突破学习难点。学生互动交流，得出结论，并进行生生相互评价。（1）。（2）。【合作探究四】1.人类基因组计划研究的任务：。2.人类基因组计划研

4、究的意义：。3.你认为人类基因组计划研究有可能产生的负面影响吗？如果有的话，可能有哪些？。【合作探究五】请生物兴趣小组的学生展示课前收集的《同心回中戴近视眼镜学生统计表》，并分享调查观点。【引导】开放性话题讨论：你认为戴近视眼镜的人就是近视眼遗传病的患者吗？请和你的小组同学一起讨论，并说明理由。1.戴近视眼镜的人是遗传病患者，可能的理由是。2.戴近视眼镜的人不是遗传病患者，可能的理由是。【研究性作业】请你们小组就以上的争议话题利用网络，书报等媒体资源，结合所学知识，撰写一篇生物学小论文进行班内交流。【课堂小结】1.这堂课你的收获有：。2.这堂课你还有的疑问是：。

5、挖掘学生对目前生命科学研究的最新进展的了解，在讨论交流中促进知识融合，激发学生的关注。利用身边的实际案例训练学生收集、处理信息的能力、综合分析能力和语言文字表达能力。检查学生的学习效果，并进行反思。【课堂检测】1.范科尼贫血也是一种罕见的儿科疾病,科学家已经发现了与范科尼贫血相关的有13个基因,当这些基因发生突变的时候就会引起该病。下列关于该遗传病的叙述正确的是(　　)A.分析异常基因碱基种类可以确定变异的类型B.只有减数分裂过程中的基因突变才遗传给后代C.在人群中随机抽样调查研究该病的遗传方式D.范科尼贫血患者的基因结构一定发生了改变2.对“人类基因组计划”成

6、果的开发和利用,如果不当,也会给人类带来不利,下列开发和利用不当的是(　　)A.开发新的疾病诊断、治疗方法B.开发新的预防疾病的方法C.根据人类的意愿,任意改变自身的某些性状D.推动环境、能源、信息等新技术的开发3.下面是某校生物科技活动小组关于“调查人群中某些性状的遗传”课题的研究方案:Ⅰ.课题名称:人群中××性状的调查。Ⅱ.研究目的、研究内容、材料用具、研究过程(略)。Ⅲ.调查结果分析。请分析该研究方案并回答有关问题:(1)根据下面的“家庭成员血友病调查表”,判断“本人”的基因型(用B或b表示)是　　　　。 家庭成员血友病调查表祖父祖母外祖父外祖母父亲母亲哥

7、哥妹妹本人√(说明:空格中打“√”的为血友病患者)(2)调查中发现某男子患一种遗传病,该男子的祖父、祖母、父亲都患此病,他的两位姑姑中有一位也患此病,这位患病姑姑又生了一个患病的女儿。其他家族成员都正常。①请根据该男子及其相关家族成员的情况,在如图方框中绘制出遗传系谱图,并标出该男子及其直系亲属的基因型。(用D或d表示)②此遗传病的遗传方式是　。 ③该男子(色觉正常)与表现正常、其父亲为红绿色盲的女性婚配,预期生出完全正常的孩子和只患一种病的孩子的概率分别是　　和　　　　　。