资源描述：
《部编人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《触摸春天》教学设计第一课时一.谈话导入,揭示课题１.同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天.２.从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象.那么一些双目失明.失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下.３.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩.生机盎然的.因为他们是在用心灵触摸春天.（板书课题）二.检查预习,认读生字１.同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受.２.小组利用生字卡片
2、,开火车认读,并交流自己识记生字的方法.３.出示生词,检查学生认读情况.４.出示下面词语,指导学生读正确：穿梭悄然拢住扑腾曲线５.小组合作读课文,互助互学,将课文读准.读通.６.请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议.三.细读课文,感悟文本１.细读课文,边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟,画出不懂之处.２.小组内交流自己的读书感悟,互相质疑解难.３.教师组织全班同学交流读书感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈.四.布置作业１.抄写生字新词.２.搜集海伦·凯勒的故事.第二课时一.听写词语,检查反馈１.听写部分词语.２.同桌互
3、相检查.纠正.３.教师根据听写情况进行重点指导.二.研读语句,深化感悟１.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,交流了各自的感悟.这篇课文有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩其言外之意.２.与小组同学交流自己的研读结果.３.全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法.教师适时点拨,将学生的理解引向深入.４.引导学生总结理解句子深层含义的方法.⑴联系上下文理解.⑵联系生活实际理解.⑶抓住重
4、点词语理解.三.品析语言,有感情朗读课文１.作者对盲女安静的描写极为细致.逼真.生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙.２.组织学生进行交流.３.有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受.４.背诵自己喜欢的段落.四.总结收获,拓展阅读１.请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获？教师引导学生从思想内容.表达方法.学习方法等多角度来谈.２.盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物.请同学们快速默读“阅读链接”.３.这段文
5、字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》.谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家.４.结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受.５.请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》.五.布置作业,课下延伸１.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来.２.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报.
