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《部编人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计 (17)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《触摸春天》教学设计【学习目标】１.认识７个生字,会写９个生字；正确读写“浓郁.流连.小径.穿梭.流畅.引导.悄然.竟然.灵性.经历.瞬间.扑闪.张望.概念.弧线.飞翔.权利.缤纷.花繁叶茂.磕磕绊绊.多姿多彩”等词语.２.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵后三个段落.摘录.积累好词佳句.３.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意.４.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活.【课前准备】１.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字.２.师生共同搜集热爱生命的感人故事.图片及影像资料.第一课时一.交流资料,分享信息１.小组交流：在小组长的组织下,每
2、位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料.２.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事.二.激导入,感知课文１.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活.热爱生命的故事,太令人感动了.对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天.（板书：触摸春天）２.由题设问：初次看到这个课题时,你想到些什么？读过课文之后,你又产生了什么新的想法？
3、３.学生交流：教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受.三.自主读文,识写生字１.自读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍.２.同桌对读课文,互相指正.评价.３.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词.４.教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写.四.再读课文,自读自悟１.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象.２.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑.３.全班交流解决疑难问题：（较为浅显的问题,让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂
4、时不做讨论）五.合作研读,领悟语句１.文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找.画一画.想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解.２.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会.（教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟）３.指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会.第二课时一.品评人物,深化认识１.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？２.在小组讨论的基础上组织全班交流.（引导学生联系自己的生活实际谈出自
5、己的深层体会）二.品读欣赏,背诵积累１.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼.请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来.２.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受.（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读）３.把喜欢的段落背诵下来.三.拓展阅读,升华情感１.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到.海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界.”下面请同学们自读“阅读
6、链接”中的内容.２.全班交流：“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现.３.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解.（教师做相应的补充介绍）四.布置作业,课下延伸１.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来.２.课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想.３.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报.
