部编人教版四年级语文下册《古诗词三首》教学设计 (6)

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《古诗词三首》教学设计【学习目标】1.认识2个生字,会写5个生字.2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受诗词描绘的画面,体会作者的思想感情.3.背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》.4.搜集相关资料,激发学生积累古诗词的热情.【学习重.难点】1.重点:背诵诗词,了解意思,想象意境,体会感情.2.难点:读诗词,想意境,感悟语言美.【教学设计思路】这三篇都是以写景为主的古诗词,语言凝练优美,描写生动逼真,使人读后不禁发出由衷的赞叹:大自然真是真是多姿多彩,令人神往.在教学本课时,以读为主,通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,引导学生抓住重点字词深入研读,边读边想象画面,品味语言,学习作者表达情意的方法.【教学方法】采取“像”.“读”.“议”.“诵”相结合,用音像激起兴趣,通过朗读激,在讨论中品味语言,探讨作者的表达方法.【课前准备】1.多媒体课件.2.搜集有关诗人的资料.【课时安排】两课时.【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动一.谈话激趣祖国的山水是如此的美丽.阅读本单元课文,我们将随作者做一次愉快旅行,体会他们对山水的热爱之情,同时,学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法.二.导入《独坐敬亭山》一千多年前,大诗人李白秋游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色,李白感怀身世,自己被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,饱尝人间的心酸,仰望天空只见几只鸟向远处飞去,直到看不见影子,一片白云也慢悠悠地凝视着山,觉得山也在看者自己,好像在互相交流,彼此总是看不够,此时此刻,他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了,因此写下本诗.学生自读课文,读通读顺,交流相关资料.三.初读理解 帮助学生复习理解诗词的方法: 1.看插图晓大意. 2.看注释联系上下文.3.查字.词典选解释.用自己的画说说从插图看到了什么?强调“厌”的古今不同意.大致说出词意后,再读古诗,读流利读准确.四.感悟意境熟读(回读)古诗,创设意境 :学生齐读古诗,并想象,如你是大诗人李白,在敬亭山,你看到了什么?想到了什么? 引导学生找出与孤相同意义的词,让学生体会出李白的孤独并朗读出来.解决思考题:李白看到了:众鸟高飞尽,孤云独去闲,李白想到了:相看两不厌,只有敬亭山.感情朗读:让学生读出“众鸟高飞尽,孤云独去闲”的幽静.五.学科拓展要求:学生只要基本体现诗意,布局合理就可以了,不做太高要求. 用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽,孤云独去闲”的画面.作简笔画.背诵李白的其他诗歌.第二课时教学内容教师活动学生活动一.复习导入1.指名背诵第一首诗. 2.指名说诗句意思.学生自读第二自然段,找出描写潮来之前人和江的词句,了解到人很多,江很静.二.自主协作学习第二三首诗词1.初读感知.2.了解作者,理解诗题.3.组织学生,指导教学.1.学生互相交流课前搜集的有关白居易的资料,教师补充.2.根据注释理解诗题.3.理解诗句大意,同方法学古诗.4.品读悟哲理.5.熟读成诵.三.品味语言学完了课文,课文的语言的确很美,再读课文,划出自己认为美的句子.1.学生读课文,划句子. 2.学生读划出的句子,并说明美的理由.3.师生共同品读,感受句子的语言美和形象美.四.积累1.老师说词语意思. 2.进行词语运用练习. 1.学生抢答. 2.学生分小组讨论,然后汇报.3.师生共同评价.五.总结写作手法1.作者表达方面,我们能向课文学习什么? 2.教师总结:⑴善于观察,在观察时抓住特点.⑵按照一定的顺序把观察到的材料积累起来.⑶学着运用侧面描写.⑷注意多种修辞手法的运用.1.学生畅所欲言. 2.学生边讨论边自由读,然后选派代表汇报.
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