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《部编人教版四年级语文下册精品教案《生命 生命》 (4)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《生命生命》教学设计【教学目标】１.正确.流利.有感情地朗读课文.２.积累好词佳句,理解含义深刻的句子,体会其中蕴含的意思.３.结合上下文和生活实际领悟生命的短暂与可贵,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.【教学过程】一.回顾本单元关于“生命”主题的几篇课文学生简单谈收获,列出课题《生命生命》.二.初读课文１.读准字音,把课文读通顺,读正确.２.交流预习中的新发现.３.划出易读错的词.４.课件出示生字词,正音并理解性读：骚扰.挣扎.欲望.不屈向上.听诊器.糟蹋.价值.茁壮生长三.再读课文１.文
2、中讲了哪三个小故事,试着概括小标题：（边交流边引导学生概括）板书：飞蛾求生.瓜苗生长.静听心跳２.引出作者,了解作家杏林子,深入学习课文.过渡：多么平常的小故事,让我们看来习以为常的事儿,却引发了作者对“生命”的思考.要知道不同的身世,不同的人生经历,对生命的认识和感悟是大不相同的,让我们走进作家杏林子.课件介绍：怀着对杏林子的敬仰之情,让我们深入学习她的文章,细细品味这三个小故事.请默读２～４段,划出让你感受最深刻的句子.四.交流反馈,随机点拨课件：句子１：但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那
3、样强烈！那样鲜明！１.什么是“挣扎”？什么是“极力”？２.指导朗读.３.此时,从小就身患重病的杏林子想到了什么？（这种感情是飞蛾告诉她的吗？）４.齐读课题（这种奋力抗争,是动物的本能,然而作者却被强烈的求生欲望震撼.这就是──（生读课题）生命生命句子２：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光.没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天.１.在你的日常生活中见过这样的生命吗？２.可这粒香瓜子的生长环境是怎样的？你体会到了什么？３.指导朗读.４.再读课题：师：即使只是一
4、粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使仅仅只活了几天,然而它不屈向上的精神,茁壮生长的勇气就是──（生读课题）生命生命.师：由此,杏林子想到我们人也应该这样,即使从小就患病,即使没有健康,即使受尽病痛煎熬,我们也要有坚强的意志,顽强的精神,这就是一一（生读课题）生命生命.句子３：我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.一切全由自己决定,我必须对自己负责.１.句子强调了两种人生态度.哪种是负责的态度,哪种是不负责的态度？（杏林子选择前者）２.让学生静听自己的心跳,引发对自己生命的思考：师：请用右手摸自己的心脏部位.这样
5、的心跳从你在妈妈肚子里时就开始了,它在你的胸膛里跳动了十年,给你的亲人带来多少喜悦和欢乐；这样的心跳在你的胸膛里已跳动了３６５０个日子,你的每一个日子都在父母.老师.同学的关心.关爱中幸福的度过；这样的心跳还将不停地跳动,你对自己的生命有了哪些新的认识呢？３.引读.（我们必须对自己负责）４.再读课题：师：杏林子对生命有了很深的感悟,我们对生命也有了新的认识,让我们读出自己对生命的理解一一（生读课题）生命生命.五.讨论,理解生命真谛１.交流讨论：纵观三个事例,结合课题,你认为两个“生命”的含义一样吗？２.杏林子对人的生命做
6、了高度的概括,学生找出中心句.课件出示句子：虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.⑴指导朗读最后一段.⑵这句话可以浓缩为八个字,生命有限,价值无限.３.拓展：杏林子一生积极开朗,曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”.２００３年２月８日因急救无效逝世,死后捐出躯体,供医学研究.像杏林子这样,通过善意而伟大的举动,延续自己不死的生命,创造出无限价值的人还有很多很多……⑴学生交流.⑵抒写生命感言,写下凡人名言.⑶交流分享.
