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《部编人教版四年级语文下册精品教案《忆江南》 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《忆江南》教学设计【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文.它是唐代诗人白居易的作品.作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们的记忆中留下了难忘的印象.那如火如荼的春花,澄碧温莹的春水,不仅唤起人们对江南湖光山色的向往,更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱.同时,“词”这种题材在小学教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美.韵律美,开拓学生的视野,感受祖国山河的美好.【教学理念】中国是一个诗的国度,古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体.古诗词教学应让学生在
2、语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗词.在新课程标准中也对学生提出了每学年背诵优秀诗文不得少于６０篇的要求.由此可见,使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的.【教学目标】１.初步认识词这种文学体裁.２.能正确.流利有感情的朗读这首词.３.理解词的意思,想象词所描绘的画面.４.培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力.【教学重难点】根据词所描绘的景物,想像画面.【教学准备】１.学生课前收集有关这首词写作背景资料.李白写的其它有关古诗词.２.教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲.【
3、教学过程】一.激趣导入,释题入情１.背诵有关赞江南的诗文佳句：江南处处是小桥流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“鱼米之乡”的美誉.自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词,谁愿意把你积累的诗词背一背？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结.设计意图：检查学生对古诗词的积累情况,创设古文学习情境,使学生对江南有初步的印象.２.初步认识词这种文学体裁：这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》,同时认识一种新的文学体裁──词.（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料,你对词有了哪些了解？（指名说）教师小结：词最初称为“曲词”或“曲
4、子词”,是配音乐的.从配音乐这一点上说,它和乐府是同一类的文学体裁,也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么关系,作者只是以谱填词.而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合.此时他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在.３.师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆.回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下这首绝唱《忆江南》.４.教师范读录音机播放古筝曲：设计意图：古诗词有其背景且古诗词的文字
5、优美,语言精练,具有丰富的人文内涵.古诗词教学要引领学生入情入境.优美的导言和教师声情并茂的朗读,将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情,把学生带入一种对江南的向往之中,进而有一中渴望要了解这首词的心情,达成“未成曲调先有情.”二.初步学习词,读通词１.学生自由练读.读准字音,把词句读通顺.流畅.２.指名读,指正读音.３.全班齐读.设计意图：读是感悟的基础,读得流利,读得有情有趣,感悟才能深入.三.探究诗意以知促情１.指导学法：回顾以前学习古诗的方法.（交流：借助工具书,查阅资料,伙伴讨论交流,借助书中的注释等方法去了解诗的意思.诗的意境及作者所表达的
6、思想感情等）下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词,在学习和交流中去领略词中的景,感悟词中的情.２.学生自读自悟,理解词意：在不懂的地方作上记号.教师多关注学习有困难的学生.３.小组交流讨论：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来,等全班交流时共同解决.教师参与部分小组的学习,掌握学情.４.集体交流,整体感知词的大意：指名概述词的大意,其他学生纠正.补充.教师注意指导学生反复朗读,仔细体会词句,想象画面,用自己的话描述词的意思.５.回归整体有感情地朗读这首词,进一步感受词中所描绘的优美景色,感受作者写法
7、之妙.设计意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意,感悟诗的意境,体会诗人的思想感情.课中应给学生充分的自主的学习时间,感悟理解诗的内容,体会诗的情感.然后在此基础上伙伴讨论.交流,最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流,引导学生把自己置身于古诗的意境当中,在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境,并把自己体会到的情感通过交流表现出来,同时受到语言艺术的熏陶.四.欣赏歌曲拓展延情“古人唱歌兼唱情！”诗歌,需要有音乐性和图画性.但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬,更在于以声传情；不独在于写景如画,更在于借景抒情.同学们请听：１.播放《忆江南》歌曲.
8、（学生自由发挥,尽情抒情,展示自身独特的体会,和诗的情感产生共鸣,师生沉浸在忆江南的美好境界之
