教师观和角色转变

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1、领悟课程理念实现自身发展——谈新课程下的教师观与教师角色转变实验中学马中涛在过去，人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等。然而，随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，人们对教育观的提升，这些美名逐渐退色。重新反思教师的角色将成为转变教师的教学观念，当好新时期新教师的首要任务。不同时代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中所扮演的角色的不同。然而，传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心,教师是知识的占有者、传授者,教师是学术权威、真理的化身,在课堂教学中教师处于主导地位

2、。学生是知识的接受者,处于被动的、从属的地位。在课堂教学过程中,学生的主体地位很难得到充分的发挥。新课程强调学习过程应以学生为中心,尊重学生的个体差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,本质上是要充分发挥学生的主体性,使学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造性的。新课程关注在教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新精神。因此,新课程要求实现以服从为前提的师生人际关系向师生平等合作的良好关系转变。一、教师的角色转变现代心理学已经证明:儿童能力的发展是在促使他必须解决要求付出一

3、定的紧张和调动自己内在力量的迫切任务的条件下实现的。所以,教师向学生提出的要求和布置的作业应有一定的难度,并具有超前意义。学生只有在教师的指导和帮助下,在彼此的合作中才能克服这些困难,并在克服困难中提高学习积极性。新课程理念下,教师不再是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、学生学习过程的合作者和促进者、知识的管理者,为学生的学习提供帮助,是学生的学习顾问;有时教师会从前台退到幕后。（一）作为道德教育和人文教育的政治者、法律者和伦理者的角色新课程改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学

4、习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。让学生形成积极主动的学习态度的首要问题是激发学生的学习动机，而学习动机的形成必须是建立在正确的价值观前提之下进行的。正确的政治观、道德观、职业观、生活观、人生观和民主的法律意识是形成正确价值观的核心。在新课程目标下的教育是以学生为中心，学会学习和形成正确价值观，教师必须重新审视并加强政治思想教育，提高民主法律意识和崇高的道德观念、提升教师的人格魅力；克服盲目的教师权威和无视法律的行为。反之，就会导致学生以自我为中心，缺乏集体观念和合作精神，更严重的会导致学

5、生的犯罪率上升。因此，教师在教育学生学会学习的同时，必须教会学生如何做人。示例1.增强学生的学习责任意识，彻底明确为什么要学。九年级的学生虽然生理上开始逐渐成熟，但意识不到学习的重要性。只有当孩子有了责任感，才会重视自己的学习行为，当不能达到预期的学习效果时，也能从自己的学习行为中寻找主观原因，而不会找一些客观的原因来搪塞自己的过失。能真正实现学习由“要我学”变成“我要学”。（1）让孩子明白端正学习态度的重要：人在做事时，有两种不能。一种是技术上的不能，另一种是态度上的不能。技术上的不能，可以通过不断地反思和学习来改善，而态度上的不

6、能，则注定了你必将失败。比如，如果一个学生成绩不好，那是因为他学习不够努力；他之所以不够努力，是因为他不喜欢学习，认为学习没有用；如果他继续报有这种思想，结果就是将来没有文化知识，也就很难有一个好的人生前途。如果他想改变学习不好的这种状况，他就必须努力学习；而要有持续不断努力学习的劲头，他首先就得改变思想，改变那种不愿意学习的思想，改变学习没有用的思想。只有认为学习值得了，他才会有学习的劲头，才会从根本上爱上学习。所以我们说你将成为怎样的学生是由你自己决定的。优秀生和后进生是完全不一样的,作业不一样,听课不一样,思考习惯不一样。如果

7、你想成为一个优秀生,你就要像个优秀生的样子去做。每天变好一点点。你要下决心改变自己,你如果每天变好—点点,以后,你就会变得很好,你如果每天变差一点点,几年以后,你就会变得很差。（2）感受现实，增强学习责任感我们正处在一个日新月异的社会里，向前是时代的潮流，容不得你停滞不前。今天的学习，决定明天的发展，学习的程度和层次一般就决定这个人的发展程度和层次。一般来说，学业的起源就在人生最最美好的中学阶段，所以古人云，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”我们在少年时代唯一能做的事就是接受教育，学习基本的将来人生要用的东西。社会需要各式各样的英才，

8、所以我们在中学阶段势必每样学科都要认真加以学习，如果有一两样甚至三样学科跛腿，长大后势必影响你的人生。现在我们许多同学总是抱怨学校客观环境、班级、同学、老师不好，却很少有想过自己是否已经充分的努力奋斗过没有，是否充分的发挥了自己应有的