《中外教管比较》PPT课件

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1、第四讲学校领导者比较1学校领导者是一个广泛的概念，“学校领导者”与“校长”不是等同的概念，但现代各国普遍把校长视为学校最高行政负责人。陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂”，“要评价一所学校，首先要评价它的校长”。一所好学校必然有个好校长。校长办学理念和管理方式至关重要。一、关于学校领导者2二、学校领导者角色的历史演变外国学校领导者角色的历史演变古代学校领导者有下列特征：1、僧侣主持学校的情况普遍2、学校领导者的行政职能不明显3、父亲担当家庭教育的领导者3中世纪以后学校领导者角色发生变化：学校领导者成分多样化。世俗学校增多，非神职、多成分人士成为学校领导者。

2、如意大利人文学者维多利诺创办主持的“快乐之家”。有关学校领导者的职责权限出台。如1581年路德教会的《学校条例》，对校长的职责和权限做了明确的规定。有的还对校长的任职资格做了规定。学校领导者开始注意运用校内规章制度来领导、管理学校。4进入工业社会后学校领导者的角色变化角色的行政色彩增强学校领导的素质要求提高担负的责任增多5三、校长专业化与学校发展对校长专业化的认识校长是什么？校长是行政职务还是职业人士？校长能够专业化吗？1、作为职务的校长我国《现代汉语词典》中关于校长的解释：“校长是一所学校里行政、业务方面的最高领导人。”校长职业化是改变校长“官僚化”，学校“衙

3、门化”的一条重要途径。职业化可以大大提高校长的整体素质，有利于校长队伍的专业化和学校教育质量的提高。校长职业化呼唤“整个的校长”62、作为职业的校长职业，有两种解释:（1）个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。（2）专业的；非业余的。美国、加拿大等发达国家的人力资源管理发展具有较长的历史，对于职业分类研究也较为深入，具有比较完善的职业分类。加拿大的《职业分类词典》中对于校长的描述如下：校长，部门负责人和监督人员，对某一公立、私立或商业学校的老师和辅助工作人员的活动，给与计划、组织和指导、控制。《中华人民共和国职业分类大典》中，中小学校长被列为一个独立的职业

4、，具体描述为：中小学校长是在中学、小学担任领导职务并具有决策、管理权的人员。7校长作为一种职业，而不再是一种行政职务。职务校长和职业校长的区别：（1）职务校长是政府任命的，是一种行政职务；而职业校长凭的是职业能力。（2）职务讲执行命令；职业讲的是社会承认、能力体现、创品牌。（3）职务校长讲行政观念；职业校长讲的是目标核定、讲经营、讲资金筹集和资金运作。（4）在培训形式上，职务校长是“上级让我学”；职业校长讲观念更新，能力提高，是自觉的“我要学”。（5）职务校长是上级任命的，职业校长是靠职业水准和能力应聘的。8职业校长是指专门从事学校经营和教育服务的校长，它不是一

5、种职务，而是指一个具备某种能力和精神特质的社会群体。职业校长价值取向在于追求“职业经理人”。93、作为专业的校长从社会分工与职业分类的角度看，“职业”是人赖以生存的社会分工，是谋生的工作；“专业”是指经过专门训练和教育，具有较高深壑独特的专门知识和技术的专门职业。专业高于职业，专业更强调从业人员的社会责任感和社会服务精神，而职业只是一种谋生手段。10随着社会的发展，越来越多的职业会进入专业领域，专业化已经成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业成熟性的重要指标，校长职业也不例外。某种职业要成为专业必须符合专业的标准根据专业发展程度的不同，社会职业一般分为

6、三类：专业性职业；半（准）专业性职业；非专业性职业任何一种职业都有其特殊的、区别于其他职业的角色定位。校长的职业角色不同于教师，校长既是教育者，又是领导者和管理者。11校长专业发展意味着什么？校长专业发展，意味着中、小学校长应当成为社会精英人才，成为教育管理专家，成为专家型校长。校长职业应当精英化、品牌化，而不是大众化。12校长专业发展目前我国在职中小学校长已达到100万人，这支百万人的中小学校长队伍，在我国基础教育发展及推进素质教育的进程中起着非常重要而且关键的作用。校长为了适应新形势下的学校教育发展，必须走一条专业化发展的道路。13校长专业发展的背景校长专业

7、发展，最根本的是要求校长确立专业领导、专业管理的思想，把学校管理作为校长的本职专业。推进校长专业发展，就是要努力提高校长素质和能力的专业水平，促进校长专业化。（1）校长专业发展是当今时代人力资源资本化的反映。（2）校长专业发展是当今时代教育竞争公开化的反映。（3）校长专业发展是当今学校功能扩大化的反映。14校长专业化标准校长专业化的认识什么是专业化？专业化的标准是什么？美国教育协会标准：A高度心智的活动B特殊的专业技能C受过长期的专业训练D不断在职进修E永久性职业F以服务社会为目的G有健全的专业组织H遵守专业伦理台湾学者总结出7项特征：A为公益提供重要服务B系统

8、而明确的知识体系C长期的