2019-2020年高中生物 3.3 DNA复制（第1课时）教案 新人教版必修2

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1、2019-2020年高中生物3.3DNA复制（第1课时）教案新人教版必修2一、教材分析本节课内容是人教版新课程生物必修2第3章第3节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大

2、的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。二、重点难点 教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。教学难点：DNA分子复制过程。三、教学目标知识目标（1）记住DNA复制的概念；（2） 简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点；（3）知道DNA复制在遗传上的意义。能力目标(1) 通

3、过介绍证明DNA进行半保留复制的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维；(2) 通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。情感目标通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知引入新课【复习导入】展示课件并提问：1.DNA化学组成的基本单位是什么？2.DNA分子的空间结构是什么样的？总结学生的回答之后，引出DNA复制的课题。思考回答：1.DNA化学组成的基本单位是脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖

4、、一分子含氮的碱基组成。2.两条链盘旋成的双螺旋结构。学生已有的DNA双螺旋结构的知识是学习DNA复制的基础，由此引出新课题。引导回忆发现问题【温故知新】有关DNA复制，我们已经学习过哪些知识？你们觉得还有哪些疑问？（以此设问引导学生回忆已有知识，发现新的问题。）思考回答1.DNA复制发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期2、.由于DNA主要存在与细胞核内，因此DNA复制的场所主要是细胞核。发现问题关于DNA怎样复制？需要哪些条件？复制的结果怎样？有什么特点？等等是还没有解决的问题。发现问题是科学研究的第一步。问题使学生产生了强烈的求知解疑心理，教师此时抓

5、住这一有利时机，提出紧扣主题的具有挑战性、探索性的问题，使学生主动去探索。分组讨论模拟探索【问题探究】沃森和克里克在发表DNA分子双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“在提出碱基特异性配对的看法后，我们立即又提出了遗传进行复制的一种可能机理。”你能从DNA分子的双螺旋结构，设想出DNA复制的方式可能有哪几种吗？假如用15N标记母链，用14学生分组分析讨论，提出DNA复制的两种假设：全保留复制和半保留复制。学生根据假设讨论演绎并画图表示两种复制的结果培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神。并进一步复习假说-演绎法。N标记子链，请同学们根据假设分组讨论复

6、制一代和两代的结果是什么？用图形表示结果。【表达交流】用投影展示部分小组的讨论情况。小组间相互补充作出评价【科学历史】1958年Meselson和Stehl用含有15N的培养基培养大肠杆菌，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA充分地被15N标记上。然后把这些细胞移入正常的含同位素14N的培养基中，然后，在不同时刻（复制不同代数后）收集细菌样本，从中提取DNA，再将提出的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。密度大的DNA在试管的上方还是下方，密度小的呢？中等的呢？请同学们思考用密度梯度离心之后试管中的DNA条带所在的位置。并画出示意图。请同学们思考用密度

7、梯度离心之后试管中的DNA条带所在的位置。并画出示意图。巡视学生活动，记录学生出现的问题。教师投影展示部分小组的讨论情况。教师展示科学家的实际实验结果。并总结出科学发现的一般过程。在老师的启发引导下，学生们根据刚才演绎得结果，推导出这样的可能实验现象：如果是全保留复制，则离心后DNA条带应该只有两条；如果是半保留复制，则离心后DNA条带应该有三条，并画出条带的位置。本模拟探索试验的设计和运用，旨在激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。。知识总结课后作业完成课后作业“与名师对话”学生自主完成作业