打造班级静文化

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1、打造班级“静”文化文/杨春林曾有朋友问，班级纪律差怎么办？我常说，这不是一两句话能解决的。进入高三，我碰到了同样的问题。同学们在纪律方面的表现比较平淡，不论学生自管会的检查，还是学校三项红旗的评比，始终没有出彩的表现，时不时在年段中等偏后徘徊。对于学习而言，心浮气躁是大忌，无异于玩火自焚，是很危险的。该如何摆脱困境，破解僵局呢？我尝试采用组合拳，让学生更静心。一、舆论先行1、摆事实。要解决问题，必先引起关注，这是无法回避的，也是一个大前提。我先摆明现状，罗列接收到的纪律反馈，也谈谈自己巡视整个年级组的感受，明确纪律是当下班级亟需解决的问题。告诉同学们，我们的纪律不能说差

2、，更不能说乱，还是颇有几分读书的样的，只是和优秀的班级比较起来，还有些差距，我们可以做的更好。这样讲，一方面，这是实情，实事求是道出真相，另一方面，不能夸大存在的问题，否则给学生一个错觉，这个班级很糟糕，从而失去信心，最终导致同学们离心离德。倘若学生心散了，问题就大了。2、讲道理。学生并非不知道宁静的重要，“静水常深”，“宁静致远”，“静能生慧”，这些道理他们耳熟能详，老调重弹没有太多的效果，似乎没有必要，要讲就要有不一样的切口和视角。恰巧暑假去了欧洲，带学生去国外游学，那是一段快乐时光，是一次幸福之旅，但它也带给我深深的刺痛。我告诉学生，要不是亲身尽力，我始终难以相信

3、，在国外，中国的游客，不论是吃饭还是住宾馆，都是被区别对待的，享受着特别的待遇。不和国外的旅客同吃同住，就是住在同一个旅馆，也是安排在不同的楼层。其中的原因，据导游讲，就是中国人说话吵闹没有素养。实事求是讲，那种被人歧视的感觉，真是令人窒息。同行的同学们，最初也是大声嚷嚷，后来慢慢地开始注意起来，静静地走路，悄悄地说话。我告诉他们，他们的未来属于世界，作为世界公民，要学会关注他人的存在，从现在做起，从创建宁静班级开始，与国际接轨，做一个文明的人。这不只是为了别人，更是为了自己，于人于己都是好的。3、断后路。退路通向坟墓，我表明了自己坚定的立场。一方面，我公开和年级组的老

4、师说，接下去的一个阶段，要狠抓班级纪律，打造宁静的班级品牌。另一方面，明确告诉同学们，不达预期不罢休，一个月没做好，两个月，两个月没做好，就三个月，一直往后延，就算这届不成功，下一届重新来过，以引起学生内心的重视。我们都有这样的经验，很多工作，开头很好，因为没有坚持，最终不了了之，老师的态度，决定着最终的成功。当然，要强调的是，每个同学的认知是不同步的，差异也必然的，同样的事件会有不同的理解和解读，有同学就担心，“教室要保持安静，但感觉课间过分强调安静，会让气氛过于压抑，缺乏生气，没有活力”。为避免误会，产生阻力，态度必须明确：嘴巴是用来吃饭和说话的，并非不准说话，而是

5、学会如何说话，课堂上必须是宁静的，课间休息要求降低分贝。创设宁静的环境，是一种倡导，不应因自己的存在而让别人痛苦，并非彻底封杀嘴巴的说话功能，这样，学生也就理解了。二、全员参与写周记不是什么创举，但它是师生沟通的渠道和载体，既能了解问题，也能借力学生的智慧，挺方便也很实用。我布置同学们写一篇周记，任务是认真回答一个问题：如何让班级纪律更好，让班级成为适宜学习的天堂。关于写周记，一直以来，我的要求很宽松，有话则长，无话则短，可写可不写。我以为，没有必要硬逼学生去写，让学生痛苦同时增加自己的负担。学生自己能解决，能化解，何不让学生自己去处置呢。但这一次，明确告诉他们，人人必

6、须参与，人人要出谋划策，为创建宁静的学习环境出力。其实并非人人都有好的点子，最主要的意义在于，借助这一态度的变化，让学生感觉到这是大事情，通过思考留下痕迹，加深对这一活动的印象，把同学们的思想统一起来，为后续的工作铺平道路，清扫障碍。同学们的表现没有让我失望，再次证明，智慧在民间，学生有能力解决他们面临的一切问题。选择部分分享如下：让值日班长把不安静的同学请出去看风景。（陈国毅）选拔安静卫士，分布在1、2、3、4各组，有强烈班级责任感者优先，可根据需要把他们调整到闹市区“维和”。（向福建）四人小组，分而治之，每一小组选出责任心强的担任组长，负责提醒小组成员及时安静，以小

7、组为单位进行管理和考核。（潘洋洋）班级纪律存在问题，源于指令模糊，希望管理指令更明确。正如我妈叫我买菜和我妈叫我买鱼，道理是一样的，买菜我还要考虑买什么，而买鱼则简单明了。（夏俊雄）实行值日班长奖赏制，每个月进行“最佳管理员”评选，班会课进行表彰，给有待提高的管理员提出整改意见。（陈菲）评选纪律模范，引导大家向优秀学生看齐。（莫文轩）每节课上课打铃后，值日班长上台喊几声：大家安静！如果不行，值日班长一起喊，我管那天试了，感觉有用。（方圣源）让值日班长在门口提醒到教室的同学，确认其安静了再让他进去，组织喜欢讲话的，比较吵的学生去考察整个年级