《阅读题答题技巧》PPT课件

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现代文阅读--小说类 阅读存在的问题一、轻视文段阅读很多考生对相关文段只是稍作阅读，并没有真正读懂，便草草急着去做题。其实读懂文段，是答好题的前提。二、忽视题目指向读题审题本是应答所有试题的第一步，也是最为重要的一步。由于语文试题题干平实和直白，所以考生很容易有一种了然的感觉，以为无须认真读题就能做题，这又是一个误区。三、忽略答题要点“答题要点”有时是指答案中规定的若干内容要点，有时也是指不同题型应有的若干答题角度。 阅读指导1、学会整体把握，圈点勾画。2、所写即所问。3、努力做到言简意赅；多答一些。4、注意答题要点的次序，有粉搽在脸上。 学会整体把握，圈点勾画；多答一些。有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。 小说特点人物开端发展高潮结尾自然环境社会环境线索语言、动作、心理、神态等描写 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。(一)故事情节的把握 一、关于情节。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了…… 3、概括①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）例如<<木笛>> 有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 (二)揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。 ⒈表现人物的手法：⑴正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。 ⒉形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。 细节描写的作用如下：①典型的细节可以刻画人物性格追求爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。②典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。③典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。 ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。⑤典型的环境，可以渲染人物心情/心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。 ⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。 ⒊考题示例⑴人物类常规考题示例（08浙江）《乌米》21题：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）（08广东）《河的第三条岸》17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）（08海南）《二十年以后》13题：.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分） ⑵常见题型⑴结合全文，简要分析人物形象。⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 ⒋小说人物形象的切入点面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。 （三）环境描写的作用：常见题型:①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。 ⑴社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。 ⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或衬托心理④展开、推动情节发展；⑤预示命运和暗示主旨；⑥深化主旨 衬托心理：一种是通过描写与人物某种心理的色调一致的景物，烘托人物心情。如某作品里“月亮出来了，冷冷的”——”冷冷的月光”与我的伤心得色调是一致的。另外一种是描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反面烘托人物的心情。以“乐景”写“哀”。 (四)作品主题的挖掘：常见题型：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。。 对标题的“解读”标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的标题”这样的问题，考察学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致可分为三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么→怎么样？ 【答题模式】标题题型的解答可分四步走。第一步，理解标题的本义。第二步，明确标题的语境义。第三步，探究标题的中心义。第四步，提炼整合答案。 [与高考亲密接触]相关链接2009山东卷《记住回家的路》周国平21题，结合全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。（4分）【答案】记住从社会回到自我的路（或“记住从外部生活回到内心生活的路”）<第二步，明确标题的语境义>在社会的纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标，获得充实的生活和宁静的心灵。<第三步，探究标题的中心义。> 4、探究：文中刻画了一个华山独臂挑夫的形象，为什么以“挑山的男人”为题？（8分）①男人意味着一种责任，文中的他非常重视男人的尊严，无论是对待病妻，还是对待债主，还是对待孩子，他都是一位有责任心的男人。（4分）②“挑山”说明他身上担子的沉重。也表现了他不屈与坚强的精神。这个山一般的汉子，扛起的是一个男人的责任，一个父亲的尊严。（3分）③文章以“挑山的男人”为题，使人物形象更具典型意义。如果用“华山独臂挑夫”为题，则收不到这种效果。（1分）语境义本义标题中心义 （五）有关语言修辞的题型描绘类提问方式：某个词换成另一个行吗？某个句子说成另一个句子好不好？为什么？结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。1.比喻、拟人：2.排比：3.对比：4.设问：5.反问：6.反复：生动形象地写出了＋对象＋特性。有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性强调了……突出了……引起读者对＋对象＋特性的注意和思考强调，加强语气等强调了＋加强语气 有关布局谋篇的题型提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？模式：1.文首：2.文中：3.文末：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 有关表现手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？模式：第一人称：第二人称：第三人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 六、高考现代文阅读开放型考题应考策略现代文阅读开放式考题的特点1、给考生更多的思考空间，文本对学生的束缚有所减弱，考察的方式较为灵活。2、开放是有度的，注意题目的开放性，也要注意题目的限制性。（既限又不限不限而限）3、重视对学生对文本联系、探究、拓展能力的考查，有意识地考查学生正反比照的思辨能力。 3．近年来，医德医术确实是个备受关注的问题。本篇小说也是以“医疗”为背景的一个小故事。试结合文本和现实谈谈你对小说所反映的社会问题的看法。(6分)「小说不仅反映了医疗改革中存在的问题，反映了药价飞涨人们看病难的现实，更反映了在原则、道德与追求金钱的现实产生碰撞时，更多的人低下清高的头颅这一可悲的现象。」「小说中的蒋道理是个处于“医改”和“医德”之间充满矛盾的人：面对“医改”，他选择遵守医德；但为了养家糊口，他又不得不采取额外收费的无奈做法。」「蒋道理为病人着想，不给病人开大处方，不但得不到同事的理解还受到领导的憎恨，甚至触犯了法律，这种黑白颠倒的现象令人深思」（观点2分，联系文本2分，分析2分。）观点联系文本分析 不做作。（观点）（1）大师可能是想考验一下他，是否能坚持自己的原则，在他的身上是否真的那种“流失的民族精神”存在。（联系文本+分析）（2）开始时大师觉得朱丹这样做是对自己的不敬，但事后一想，这是一位很难得的青年，既有出色的音乐才华、更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。（联系文本+分析）做作.（1）大师当时已知道那天是南京大屠杀纪念日，如果能理解，当时就能理解，不必等到最后。（2）大师后来的转变没有契机，显得突出其来，是文章一败笔。4．有人认为文中大师的所作所为显得十分做作，且不合情理，你觉得呢？（6分） 方法归纳（现代文阅读开放型考题的一般解题步骤）吃透文本精髓(主旨)分析题目与文意是否存在着可以正反两说的可能。1.明确自己的观点（赞同与否）弄清题目要求开放式阅读探究式阅读个性化阅读2.在文本中找出支撑点（联系文本+分析）注意答题的表达式：观点+联系文本+分析 一、有关语言修辞和表现手法的题型1、什么手法2、联系文本3、作用现代文阅读——小说类答题模式二、有关布局谋篇的题型1、内容2、结构（主旨）三、对标题的解读1、本义2、标题语境义3、标题中心义四、有关归纳内容要点的题型1、划分本段的层次2、提取要点词语3、整合答案。五、高考现代文阅读开放型考题1、观点2、联系文本3、分析 ThankYou!