2专业自评报告(网管)

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1、人才培养工作评估专业剖析网络系统管理专业自评报告二0—二年五月一、专业基本情况1二、专业设置和人才培养模式1（-）专业设置科学合理，定位准确1（二）专业建设规划具体，措施得力3（三）人才培养规格定位准确，具有可操作性3（四）构建了项目主导、职业情景“3+1”工学结合人才培养模式6三、课程建设与教学改革7（一）构建了CDIO一体化课程体系8（二）以精品课建设为抓手，带动课程建设全面开展10（三）改革教学方法，推进“教、学、做”一体化实施13（四）建立了多元化的教学评价方式15（五）教材与教学资源建设16四、双师结构师资队伍17（一）教学团队结构合理，学历高17（二）多途径培

2、养，打造高水平双师结构教学团队19（三）形成了高素质、高水平的教学I才I队20五、实践教学环境22（-）建立了科学的实践教学课程体系22（二）校内外实践教学条件优越24（三）成立“实训屮心”，强化校内外实践教学管理26（四）强化顶岗实习管理，保障顶岗实习效果27（五）构筑产学合作平台，保障创新型工程人才培养的长效发展28六、教学运行环境29（一）建立完善的教学制度，保障教学各环节顺利运行29（二）建章立制、思想引导，全面做好学生综合素质培养工作31（三）完善教学质量监控，做好教学效果反馈32七、人才培养质量与社会评价34（-）以育人为根本，培养学生综合素质34（二）建立就

3、业保障机制，保障学生就业35（三）发挥专业优势提供社会服务，社会声誉不断提高36八、专业特色与创新37九、专业建设成效39十、存在问题与改进措施40网络系统管理专业自评报告一、专业基本情况软件职业技术淫院成立于2009年，网络系统管理专业是软件学院首批开设的专业，招收普通大专生，学制两年。木专业共享了计算机系的计算机网络技术专业完善的校内外实训基地和优秀教学I才I队，具有良好的专业建设基础，本专业共招收三届学生，共计88人，目前有一届毕业生。(-)学历、职称层次高的专兼结合的双师结构教学团队木专业专任教师13人，其中副高职称3人，中级职称8人，硕士以上学丿力7人，占专任教

4、师总数的87.5%；“双师型教师”6人，占专业课教师的75%,近三年完成了河南省信息技术成果奖7项，发表CN论文18篇。聘请平顶山市企业专家7人，聘请行业企业专家、技术人员和能工巧匠担任兼职教师，直接授课或指导学生实践教学，形成了学历、职称层次高的专兼结合的双师结构教学团队。(-)建成了具有真实项目仿真的生产性实训基地网络系统管理专业拥有实训室5个，即计算机网络实训室、综合布线实训室、微机维修实训、软件技术实训室和动漫实训室，共216个机位，提供学生每人一个机位的实训条件。(三)人才培养质量高，就业率高。针对网络系统管理专业的两年制的特殊性，与神州数码网络公司的合作，积极

5、探索研究项口驱动教学法；同时，专业教师积极开展任务驱动式教学及案例教学，将职业元素融入教学内容，学生双证书取得率达到100%,就业率达到91.3%二、专业设置和人才培养模式(-)专业设置科学合理，定位准确根据专业特点，参考《屮国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》,专业名称为“网络系统管理”，2009年经河南省教育厅批准，同年9月实现招生。网络系统管理专业经过3年的建设，己成为软件学院较为完善的专业，该专业的设置是在充分调研计算机行业及相关企事业单位的现状、发展趋势、对网络系统管理人才的需求情况及具体要求、毕业生跟踪调查，经过组织专家进行专业建设指导的基础上，是在平顶

6、山工业信息化和中原经济区建设中网络系统管理人才短缺的基础上进行的专业改革。经过调查统计，用人单位对毕业生的总体满意率为95%以上。1•专业设置的针对性网络系统管理专业培养适应社会主义市场经济需要的徳、智、体、美全而发展，面向我国信息产业的制造企业、服务类企业、现代□动化生产企业、IT网络产业生产、管理和服务第一线，牢固学握计算机应用专业职业岗位所需的基础理论知识和专业技能，能从事网络设备安装、运行、调试与维护工作，能为屮小型企业用网、组网、用网提供技术支持等工作的高端技能型人才。从河南省人事厅丿力年公布的河南省各地市人才需求目录显示，网络系统管理专业人才的需求量占有越來越

7、大的比重，本专业设置具有较强的针对性。2.专业设置的灵活性根据课程设置和安排，网络系统管理专业以培养木专业培养德智体美全面发展，坚持社会主义道路，具有网络管理、安装、维护的能力，掌握主流的网络管理技术、方法、流程及常用工具，能进行网络系统的安全设置、在网络系统管理领域从事设计、开发和维护的高端技能型人才。毕业后能够在政府管理部门、经贸、金融、邮屯、电子、学校、交通、社区以及应用计算机网络的相关行业，从事计算机网络系统的设计、维护、管理、网站开发与应用、网络安全管理、计算机软硕件调试、安装、计算机及网络产品营销等岗位工作，学生培