新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究

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1、新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究摘要高中英语语法教学在英语教学中处于十分重要的地位，但在新课程改革的背景下，我国高中英语语法教学中存在一些问题，针对这些问题和新课改对语法教学的要求，本文就当前语法教学的问题、原则和方法方面讨论一些思考与认识，旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。关键词新课程改革高中英语语法教学1高屮英语语法教学现存问题1.1仍采用传统的语法教学方式目前，很多学校的教学都围绕高考展开，很多教师也是为了考试而教学。加上少数教师专业整体索质偏低，面对新教材与新耍求却不知从何下手，让

2、新教材反过来适应业已形成的相对滞后的教育理念和教学方法，把掌握语法知识当成了教学目的，不重视学生的口头交际,更忽视对其语言运用技能的训练。在课堂教学上，没有树立新型课堂教学观及优化课堂教学方式，依旧采用传统的“填鸭式”的英语语法教学方法，在课堂上大讲语法，把一条条语法知识硬搬给学生，学生只是被动的听课、记笔记，课后还大搞题海战术,让学生机械的操练，导致学生失去学习兴趣，学习效率低下，考试成绩不理想，并且缺乏独立思考和分析问题的能力，综合运用能力也差。老师也困惑失望,尽管耗费了很多时间、精力去加强学生的语法知识，但收效甚微。这样的教学、考试都会对学生造成误导，认

3、为学习英语就是掌握词汇跟语法，就是为了考试，忽视了交际能力的培养，学生学到的只是会做题、考试而不会实际应用的聋哑英语。1.2过分忽视语法教学当前，不少老师片面强调学生语言交际能力的培养，过分强调口语的重要性。《普通高中英语课程标准》①指出：“耍改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”有的老师简单的认为新课标就是淡化语法，语言基础知识教学特别是语法教学被误认为无关紧要。于是弱化了语法教学，教师不再关注中学英语基础知识、更不研究课堂教学过程中的语法教学方法，只是把教材上的语法部分照本宣科的读读讲讲过一遍,②学纶只是

4、囱冏吞枣，在平时的教学中，部分老师甚至摒弄语法教学,结果语法成为学生学习的薄弱环节，很多学生由于基础知识和结构掌握不牢，口语表达漏洞白出，阅读与书面表达能力也受到很大的限制。就连单项选择题、句型结构转换等，学生都是错误百出，很多学生连自己写的句子都不知道是什么意思。实践证明，上述两种倾向都是片面的、极端的，这样只会让英语教学不断受挫。因此，问题不在于是否进行语法教学，而在于如何进行高效率的语法教学，使之更好地为培养学生的语言运用能力服务。③2高中英语课程改革对语法教学的要求高中英语课程的总体冃标是培养学生的综合语言运用能力，这种能力是建立在语言技能、语言知识、

5、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上的。作为语言知识重要组成部分的语法理应得到足够的重视。英语语言基础知识包括语咅、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。《新课标》对七、八、九级语法教学的目标要求如下：七级：(1)掌握描述吋间、地点和方位的常用表达方式；(2)理解并掌握比较人、物体及物体的常用表达方式；(3)使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；(4)掌握语篇中基木的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。八级：(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；(3)使用

6、适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定冃的有效地组织信息。九级：(1)在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用；(2)逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力。④根据上面的要求我们可以看出，《新课标》并不是要忽视、否定语法教学，而是对语法教学提出了新的、更高的要求，语法学习不是目的，而是途径。《全口制义务教育普通高屮英语课程标准解读》强调：“语法无处不在。新课程标准不是不学语法，而是在一种新的理念指导下学习语法。”⑤我们知道，绝大多数的中国学生缺

7、乏习得英语的语言环境，我们学习英语的环境不像学习母语。我们学习母语吋,有良好的语言环境，不必学语法也可形成语感，掌握用母语进行交际的能力，这就是在语言习得环境中学习。而学英语是在语言学习环境中，主要是在课堂上学习。缺乏习得语言的环境，所以必须掌握系统的语法知识，掌握英语语言的基木结构，以此來提高英语学习的效率和英语交际能力。《课标》中指出的“改变过分强调语法的讲解和传授的倾向”应该理解为改变传统的语法教学的方式,而不是放弃、排斥语法教学。相反，《新课标》重中了语法教学的必要性和重要性，并对语法教学提出了更高的要求和目标。⑥另外，随着屮学英语教学改革的不断深入，

8、高考英语命题也进行了重大改革，直接、单