浅谈初中生数学探索能力的培养

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1、浅谈初中生数学探索能力的培养浅谈初中生数学探索能力的培养摘耍：培养学生的数学探索能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面，以下是我在教学实践中，培养学生数学探索能力的几点尝试，它包括培养兴趣、指导方法、组织探究活动、确立主体地位等几个方面。关键词：初中生数学探索能力培养一个人的自主能力在潜意识中往往能得到发挥，一旦发挥出来,其威力将势不可描。如何培养学生的自主能力呢？在教学过程屮，教师耍循序渐进，循循善诱，同时加以诱导，让学生在学习过程中主动获取知识，坚持探索，久而久之就会形成一种能力，这就是学生的探索能力。那么如何在数学方面培养学生的探索能力呢？

2、一、保持独立的持续探索的兴趣教学实践也证明，学生如果有对学习的好奇心，有求知的自信心,他们就会主动，心情愉快的学习。所以在数学教学中应注意挖掘教材的智力因素，凭借数学知识的“逻辑魅力”，保护学生的主体意识,审时度势，因势利导地激发学生的兴趣，创设良好的学习情境，在学习数学的过程中积极探索。1•情感激趣。教师以积极进取的态度投入到学习活动中去，注重双边情感的交流，对思维过程给予肯定与热情的评价，从而“触及学生的情绪与意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就会变得高度有效。”（赞可夫）。所以积极的情感可促进教与学的同频共振，促进情感共鸣，从而形成积极的

3、教学移情，产生探索的心向。2•情境激趣。学生在学习过程中通过努力获得成功后会表现出强烈的兴趣，所以在教学环节中教师可以把握有利时机，创造成功的情境3•评价激趣。在教学中，教师如呆能在教学语言，语速，语调和语气中幽默一些，对学生的答案、作业等学习成果给予富有情感和动力的评价，那么学生在学习过程中也可增强不少妙趣。在学习活动中渗透教与学的激情，从而教学双方积极参与，有效互动，诱导学生主动探索。二、指导学习方法，给学生学习的钥匙“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习

4、方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”o在教学中，我主要在读、议、思等儿个方面给以指导。1.教会学生“读”，这主要用來培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。2•鼓励学生“议”,在教学中鼓励学生大胆发言，对于对于那些容易

5、混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。3•引导学生勤“思”，从某种意义上來说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学纶展开想象：题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广？等等。三、组织探究活动，选择探究方式新课程遵循“以学生发展为木”的理念，大力倡导“口主、合作、探究”的学习方式，使学生真正体验学

6、习成功的乐趣，走向成功的彼岸。小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动，引导学生选择合适的探究方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创作性，最大限度地让学牛参与到教学活动中去。1.自主探究。自主探究，就是让每个学生围绕教师提出的问题，根据各自的知识经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现，引导他们用科学探究的方法，主动地从事观察、操作、实验等“做数学”的活动，“再创造”新的数学知识来。在此过程屮，教师要转变观念，转换角色，要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，要改变以例题、示范、讲解为主的教

7、学方式，充分相信学生，给学生自主探究的吋空，引导学生投入到自主探索的学习活动中去。1.合作探究。教师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神，集中群体智慧，提高学习效率。3•网络探究。早在1995年，美国有一位教授就提出了网络探究的概念，这种学习方式提倡学生通过网络，直接访问专家、搜索数据库、了解最新的报道，然后自己提出解决问题的方法。在信息技术高度发展的今天，计算机及其网络对数学学习内容和方式产生了巨大的影响，我们应大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把计算机网络作为学生学

8、习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与探究性的数学学习。四、确立主体地位，提高学习的参与