浅谈初中语文普通话教学

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1、语文普通话教学略谈内容摘要：搞好初屮普通话教学，首先应当重视教师的示范作用。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可成为学生学习的榜样；其次要给学生创设一个人人学说普通话的氛围；朗读和口语交际也是练习普通话、达到语言规范化的捷径。教师要激发学生说普通话的兴趣，教给止确的方法，提供练习的机会。关键词：普通话示范氛围朗读语言是人际间交流的工具。为使初中生说好普通话，养成良好的读说习惯,搞好中学阶段的普通话教学，我认为应从以下几方面入手：一教师示范尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而中学阶段又是学生模仿力最强的阶段，因而中学教学要求教师必须

2、掌握普通话,并用普通话教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当，并且没有“嗯”“啊”之类的口头语。做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理Z时，学生就爱听、愿听，并且在教师讲述的过程中，丰富知识，吸收词语，模仿教师的发音、谈吐。相反，如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，语言就会失去光彩，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪、腻烦心理，那么教学效果就会可想而知了，提高学生学

3、说普通话的水平也就根本谈不上了。二营造良好的氛围说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个良好的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样,才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。“家长是孩子的第一任教师”，当孩子“呱呱”坠地时，当孩子“咿呀”学语时，他的耳边充斥的就是父辈们标准的方言，因而我们的学生学习的第一语言便是方言，乂因为是其“母语”，所以印象深刻。因而要想在一个大家都讲方言的环境中学讲普通话，无异于“鹤立鸡群”，其难度可想而知，而且，稍不注意就有可能“鹤变成鸡”，甚至还得招来一顿嘲讽。因此要想使学生们学说普通话，必须营造一个人人学说普通话的氛圉。营造学说普通话的

4、氛围，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。作为班主任老师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”夕卜，我还在班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；在每期的壁报中开设推普专栏，渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一……这些做法，都大大激发了学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话”的

5、良好氛围。三、指导学生朗读“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。《屮学语文课程标准》中对朗读的要求是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”O加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学练习了普通话,一举多得，何乐不为？实践告诉我，指导朗读应注意以下几点：1激发学生兴趣，使之乐读朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的发展，而且也能使学生更深刻的理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道徳品质的培养，对激发学生热爱祖国文学的兴趣都有很重要的作用。而且，一篇课文，寥寥数语，如不通过朗读，那枯燥的文字

6、怎会变成鲜活的形象？因此说，若要把学生带进五彩缤纷的语言世界，就必须点燃朗读的火焰，使学生乐读。2教给朗读方法，使之会读认识了朗读的重要性，学生乐读Z后，还需要掌握一些朗读方法和技巧，才能读好。(1)注意朗读中的停顿。朗读时，语句应该停顿的地方，要作适当的停顿。在教学中，我告诉学生，除了做好不同标点符号的停顿外，还要根据语句的内容或说话人的意图、感情做适当停顿。浅易的理论、适当的示范加上及时充分的练习，学生的朗读水平提高较为明显。(2)读出文中需重读的词语。朗读吋，把句了表达主要意思的词用重咅读出来，会使听的人更容易明白。我教给学生先从文章的思想内容出发，找出句子中的重点词，然后用比其它词

7、稍高稍强一点的音调将其读出。这样，就可以在朗读时做到字音有强有弱、停顿有长有短、速度有快有慢、语调有高有低，读得抑扬顿挫。学生掌握了这些朗读方法，再加上刻苦的练读,普通话的水平口然也就得到了提高。四、搞好“说”的训练经过朗读训练，学生们能够把音发准、发到位，能够把书读准确、读流利了，就可以试着讣其放下书本，由读到说。结合实际，抓好口语交际的训练。1融洽说话氛围古语云“亲其师，信其道”O中学生对教师有特殊的信任和依赖，要使