浅谈语文阅读理解解题方法

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1、浅谈语文阅读理解解题方法不知不觉间我已从教十儿个春秋，与学生朝夕相处，在与他们的交谈中得知，语文学科最让他们困惑的是短文阅读理解，针对这一现象，我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的体会和浅见，我将阅读理解解题思路基本步骤大致为四步：1•快速阅读原文材料；2•看清题目具体要求;3•仔细寻找文屮原话；4.认真慎重回答问题。一、速读阅读原文材料——删繁就简，讲求实效语文阅读理解的基本能力，就是能正确理解所给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的，因此，除了布置相适应的阅读任务以

2、外，在课堂上适度的精读指导是相当冇意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1•从严要求，认真练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯,有的喜欢小声朗读，有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。2•传授读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受

3、和理解能力在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读屮感知。二、看清题日具体要求——静心审题，切忌大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到并用笔圈下來，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：1•基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划岀中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课

4、堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。2•生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，学生应该这样处理：①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②冇些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的,是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。3•弄清问题，巧用“原话”。对于•些题目，原文中冇明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进

5、行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。4•想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的牛活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写儿句话。这样的题目往往耍先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时

6、要答满线格。三、细找寻找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能冇效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，対文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。

7、1•直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话來作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。2•提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题冃要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定

8、必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文屮的原话加以概括。四、认真慎重回答问题——掌握答题技巧，力求言Z有据阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的止确率，所以教师要止确培养和提高学生的答题能力，教学生学握必要的答题技巧：第一