浅谈音乐学科教学中常用的几点策略

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1、《高效课堂的实施与开展——浅谈音乐教学中常用的几点教学策略》南海执信中学杜晓磊内容摘要：音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都包含着关联人们千丝万缕情感的因素。音乐乂是一门特殊的学科，它既是一门最抽象的学科，又是一门技能要求很强的学科，以理论为依据,注重实践技能。因此音乐的学习主要是考内心的体验、感悟的过程中学习的。在平时的音乐教学屮，更注重教师的教学策略和教学方法。好的、适合学生发展的教学策略可以促进学习，反Z则阻碍学习效杲。关键词：音乐教学策略高效课堂正文：音乐是人类精神文明与物质文明的产物，也是人类生活智慧的结晶。音乐产生与先古时期，至今已经有了几千年的

2、历史，音乐已经成为人们生活学习中无法替代的精神食粮。义务教育阶段是普及音乐知识的关键阶段，在教学过程中，很注重教师的教学方法和教学策略。在日常的教学中教学策略可能有好多种，但我们真止能用到的、常用的就是几种。那么何为教学策略呢？教学策略是引发和促进学习的内部过程的外部事件。教学策略对高效课堂的实施也起着举足轻重的作用，以下儿点教学策略是我在日常教学中比较常用的。一、促进学生新旧知识联系的教学策略。音乐是抽象的艺术。学生必须了解掌握了原有知识点，才能学习新知识。音乐基本上有可以分为理论课与技能课两大类。在理论课上，如基本乐理课与数学科冃极其相似。每个教学环节都息息相关，环环相扣。每一章节的

3、新知识的理解掌握，必须要建立在前一章节知识的基础上。譬如，要想掌握七和弦的知识点，必须要先学好三和弦，要想掌握三和弦，又必须掌握音程的知识点。因此，针对音乐学科的特殊性，我在学每一章节的新知识点时，总会把之前的相关知识点帮学生复习巩固一下,只有这样学生才真正的理解掌握新的知识点。在技能课中，更是如此。众所周知“台上一分钟，台下I-年功”，音乐艺术就是在不断的探究、学习、练习、巩固中取得进步的。因此，在学生唱过的曲目中，我会的引导学生反复的进行练习，可能学生的能力已经可以驾驭中高级曲目，经过一段时间的练习，反过头来再去唱一些小曲目，他们对曲目的理解又有了新的认识。正所谓：“温故而知新”。二

4、、促进新知识内部联系的策略音乐欣赏课中，针对无音高概念的学生，一直是我们老师头疼的问题。这时我们可以根据促进新知识内部联系策略中的符号标志策略来解决这一问题。音乐是抽象的艺术，学生摸不着，看不到，但是我们老师可以转化。老帅可以根据音阶的需要把音高按照阶梯式的形式画出来，全音的地方画的要比半音高一些，把内部联系关系图呈现出来。引导学生根据老师画的音阶尝试性的唱出来。这样可以把抽象的音乐变成了视觉音乐。引导学生欣赏交响乐，也是如此，多找一些带有动画画面的交响乐。以咅画的方式呈现在学生面前。三、促进音乐知识向技能转化的策略所有的理论学习都是为实践服务的。音乐以理论为指导，注重其技能实践性。我引

5、导学生“学以致用”，知识转化为技能才是学习的根本。在乐理课的讲授中，我经常采用该教学策略。我们都知道“全全半全全全半”是口然大调式的咅阶排列结构，遇到这样的题型他们也都会做。但“全全半全全全半”是怎样的听觉效果呢？和自然小调有什么区别的？我相信单单讲理论的知识，学生也会…知半解。因此我们将该章节的吋候可以找一些有特点的自然大小调的曲目，引导学生哼唱，自行进行比较、总结。这样学生及掌握了理论上自然大小调的区别，也掌握了实际音响效果的区别。相同，后面五、六、七声民族调式也同样可以采取该教学策略。四、促进学生学习兴趣、注意的策略古代著名教育家孔子曰：知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者因此，

6、可以看出兴趣是最好的老师。培养发掘学生的兴趣也便成了教育目标Z-O本人促进学生学习兴趣、学习注意从以下两点出发：(-)用幽默的话语，吸引学生，用动人的语态，打动学生，用动听的演奏，激励学生。普通的音乐欣赏课中，我们不能采用一板-眼传统讲课方式,这样的课堂容易导致没有生气，学生学习注意力不集中等。老师生动的语言、表情既可以吸引学生的注意力，又可以活跃课堂气氛。因此我在讲课时经常夹杂一些方言，语气吋轻吋重，以引起学生学习的注意及兴趣。另外老师要擅长利用自己的特长，在课堂上示范演奏、演唱以激励、引导学生对音乐的兴趣。(-)音乐课堂注重寓教于乐，课堂布置采取“篝火晚会式”的课堂布置，注重环境改变

7、心态的教学理念。做到老师与学生身体的零接近，心灵的零接近。传统教学模式，是老师在课堂上“滔滔不绝”。学生无事可做的场景。这种教学模式很容易使学生产生厌倦感，不言而喻这种教学手段，已不适应时代的快节奏，也不利于学生们的横向思维与创新。“篝火晚会”式的音乐教学模式很适应中小学生的全面发展。首先老师在设计教室时，要有别致心裁，把课桌围成一圈，教室的当中空起来，以便学生表演或演奏。这样调动了学生的积极性，也便于学生、老师之间的交流，使学生们