赴德学习总结

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1、赴德学习总结周永强这次由小国物流采购联合会举办的赴徳物流师资研修班，往返共计42天，作为其中的一员，今天回想起來如在昨口，在学习、牛活上很多事情都值得回味，现总结如下：（一）学习对于徳国不同教育层而物流培训的概况、物流职业培训的实践、生产物流学、供应链管理、垃圾回收物流、物流模拟与仿真等方面有了较系统的认知，在高职教育方面，具体了解了职业学院学习的前提条件，课程表的解析，职业学院的学习内容和组织，培训设置的基本原则，毕业牛的就业机会，高等专科学校学习的前捉条件,课程表的解析，培训设置的基本原则，毕业生的就业机会等方面，对于德国

2、职业教育的“二元制”感受颇深，据此培养出來的学生，即具有一定的研究能力乂具有相应的操作实践能力,何愁学生的就业分配呢，这样对于我国日前教冇与实践严重脱离的现象是一种很好的启示。而且徳国教育体系的完善，适应于社会需求的各个层次，这样既不会对社会的资源造成过多浪费，乂在国家范围内制造了各个层级，有利于社会的和谐发展。本次课程较多时间用于物流系统的模拟，Prof.Dr.PeterLorenz主讲了如下内容：1、儿个模拟案例Magdeburg城市道路交通模拟系统；南非开矿系统模拟；婴儿尿布产品包装系统模拟。2、物流教学屮的模拟模型运用

3、模拟模型在物流教学中占冇很大比重。一是通过使用成熟模型可以了解物流系统是如何运行的，同时可以改变参数以分析其后果。二是建模技术，将具体的物流过程建模，并分析不同情景下的行为。3、模拟模型简介模拟模型的原义：与原型类似的东西。建立模拟模型的目的：通过运行模型分析系统，改变参数以了解我们在实际中难以实验的东西；培训（如驾驶练习）；节约时间和资金。模拟采用类推的方法，根据现有的若干因素推断出更多因素的情况，同时力争使得模拟模型•现实的和似性达到最大化。当然有时不可避免地会出现一些偏差，据此町以分成几类模型：具有遗传性的模型；实物模型

4、；生物模型（如实验小白鼠）。4、物流模拟模型静态模型与动态模型；实物模型与抽象模型（数学模型，计算机模型，虚拟模型）；确定性模型与随机模型。物流模型就是一种计算机数学模型。两类模拟：基于时间步长的模拟：轨道交通的案例；而向事件的离散事件模拟：单服务台模拟。徳国介绍的物流教学内容屮，其屮“项日法”让我较有兴趣，其相关内容如下：在基础学习阶段和高等学习阶段都需要做一个项目，每个项目都冇一个目标，最后都会得到一个成绩。在初等学习阶段有三个项目。一是要求学生做一个物流项目；二是做文献查阅，要求学生在图卩馆查阅30种书籍，其中2（）种为

5、近五年的期刊。H的定让学生不局限于教科书，最后写的小论文要注明参考文献出处，同时了解科研的方法。最后耍学牛做演讲，其他同学可以得益，同时培养了学生自主学习并教给他人的能力；三是角色扮演，扮演不同的物流角色,学牛口己制定游戏规则并交给老师，每两个组Z间进行对抗赛，选出授好的组并发奖品，其1=1的是让学生在学习屮得到乐趣并获得知识。在高等学习阶段有四个项目，均为团队项H。第一个是模拟项H（事先必须通过一项考试）；第二个是运输方式比对，釆用以前的课题屮得到的实际数据，例如如何将建筑废料从柏林运到马格德堡进行处理，可以通过水路、公路、

6、铁路，选择铁路的学牛耍到铁路部门了解铁路运输中一个车皮可以装多少废料及运输时间，学生根据计算分析提出方案，山两个得到同-•任务的纟H.进行竞赛，在演讲时才知道对方的方案，教师对两个纟R的工作进行评价和讲解；笫三个是知识准备，学牛准备某一领域的所有知识；笫四个是计划方法论，笫三、笫四个项目可由学生任选一项。学牛在做项目时，会得到一个题目，然后步骤如下：第1周，学生做导论；第4—7周，做项口中期报告，包括打算如何做项tJ,小组分工，团队组成，步骤计划,Id标，测量原则，这些可以激发学生的创造性，该阶段教师可以为学生获取信息提供一些

7、帮助：第10-12周，学生设计与确定方案，实施方案，结果分析，提出改进建议，最后撰写最终项目报告）。在中期和中期，每纟R都会得到一个分数，如果得到的分数是2,则经人家讨论明确每人的贡献大小后，组内贡献大的学生为2+,贡献小的为2-,最后公布分数。这样每个同学可以知道他人对自己工作的评价。教师不能操控学生的想法，而是给学生一个空间，让学生口己去找到解决方案。班主任会给学牛一些帮助。项目评价：形式：40%（表达，姿势，语言语速，技术，身体语言，有无Id录和参考文献，页码字体等）内容：60%（分析问题水平，结构，逻辑性，层次，结论，

8、回答问题）中期报告（10%）最终报告（20%）(30%)方案质量（40%）演讲(30%)在上课期间，我较喜欢的老师为ziems教授，课程阐述的角度比较特别，而且让学生以做游戏的方式让人感觉较好，其讲授的建模内容如下：如何建模：首先要确定问题的边界。由于物流系统的复杂性，划分边