学前儿童数学教育试题

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1、学前儿童数学教育试题学前教育是一块非常重要的课程在学习过程中需要进行一些必要的考试为此小编给大家整理了学前儿童数学教育试题欢迎阅读一、单项选择题(本大题共15小题每小题2分共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1.“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣使他们愿意并喜欢参加数学活动”所表达的教育目标是()A.培养幼儿对数学的情感、态度B.有关幼儿学习数学知识的特点C.培养幼儿的独立性和自主性D.培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯2.首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是(

2、)A.维果茨基B.皮亚杰C.凯米依D.柯尔伯格3.儿童往往用“昨天”泛指过去“明天”泛指将来说明儿童的时间概念具有()A.感性B.主观性C.含糊性D.易和空间关系混淆4.研究表明儿童对测量能够理解、并表现出很大兴趣的年龄段是在()A.2~3岁B.3～4岁C.4~5岁D.5~6岁5.教育评价与测量的根本区别在于教育评价是()A.一个价值判断的过程B.一个事实判断的过程C.一种纯客观的活动D.以量化的方法取得正确可靠的数据6.教师为幼儿提供进行比较的两种形体时应注意突出()A.图形大小B.图形摆放位置C.图形相似性D.图形的主要特点7.在下列四种平面图形中学前儿童最容易认

3、识的图形是()A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形8.在幼儿阶段学习10以内的加减运算主要在()A.动作水平上进行B.表象水平上进行C.抽象水平上进行D.概念水平上进行9.数的守恒是指()A.数的分解与组合B.数的位置及相邻关系C.具有某种相同属性的事物的全体D.对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响10.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性还能获得对事物之间的()A.抽象的认识B.本质属性性认识C.关系的认识D.结构的认识11.儿童能够准确地感知集合及其元素能通过计数比较两个集合元素多少的年龄是()A.2~3岁B.3～4岁C.4~5岁D.5～6岁12.

4、影响幼儿对几何图形认识的难易顺序的主要因素是()A.几何图形本身的复杂程度B.几何图形本身的相似性C.几何图形的呈现方式D.幼儿生活经验与教育训练13.下列说法不正确的是()A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性C.数学教育应重视儿童的个别差异D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一14.把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较这个比较的过程是()A.计量B.测量C.比较D.对应15.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程说明儿童获得数学知识的过程是()A.从具体到抽象B.从同化到顺应C.从外部

5、动作到内化动作D.从不自觉到自觉二、简答题(本大题共6小题每小题5分共30分)16.简述制定学前儿童数学教育目标的依据17.根据我国心理学家的研究3岁~7岁儿童数概念的发展经历了几个阶段?18.简述分类活动的教育意义19.简述幼儿园数学教学的组织形式20.简述学前儿童学习加减运算的特点21.简述学前儿童数学教育的基本观点三、论述题(本大题共3小题22题必做23、24题中任选一题每小题10分共20分)22.论述学前儿童数学教育的意义23.结合实际说明学前儿童几何形体教育的指导要点24.试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响四、综合应用题(本大题共2小题每小题10分共2

6、0分)25.教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水问幼儿：“这两杯水一样多?”幼儿回答：“一样多”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多幼儿回答“不一样多”有的指着细长的杯子说：“这个多”有的指着原来的杯子说“这个多”试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策26.设计一个让幼儿学习三数相邻的教学活动要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程一、单项选择题(本大题共24小题每小题1分共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1.数学所描述的是客观事物

7、的()A.数量特征B.本质属性C.相互关系D.存在形式2.儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题在体操活动中要能够准确站位和运动需要运用的知识是()A.加减运算B.空间方位C.集合D.排序3.儿童的一一对应观念形成于()A.小班前期B.小班中期C.中班前期D.中班后期4.儿童思维的逻辑结构始于()A.动作B.教学C.游戏D.生活5.从任何一个角度提出数学教育目标其归宿都需落实到()A.教学活动B.教师观念C.儿童发展D.社会进步6.在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是()A.数量关系B.数学概念C.数学方法D.数学知识7.“认识