学前儿童数学教育试题A卷.doc

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1、学前儿童数学教育试题A卷一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．小班儿童往往不能“坚守”一一对应的观念，而是依据物体所占空间的大小判断数量，说明此时儿童主要缺乏思维的（　　　）。A．抽象性B．逻辑性C．精确性D．应用性2.教师要求幼儿按照形状对物体进行分类，不能随意乱分，这有利于培养幼儿的()A.对应意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识3．儿童的一一对应观念形成于（     ）A．小班前期 B．小班中期C．中班前期 D．中班后期4

2、．下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（）A.对应关系B.守恒关系C.大小关系D.多少关系5．幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（    ）A．学习加法比学习减法容易 B．学习减法比学习加法容易C．加减小数比加减大数难 D．加减大数比加减小数容易6．在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是（     ）A．数量关系 B．数学概念C．数学方法 D．数学知识7．儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在（    ）A．2~3岁 B．3~4岁C．4~5岁 D．5~6岁8．教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而且还有利于

3、培养其（）A.合作意识B.主动意识C.守恒意识D.规则意识9．数学思维的主要成分包括（　　　）。A．分类、排序与对应B．数、计数与数的运算C．几何图形D．量与计量10.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念发展处于()A.数词和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知阶段C.数的运算初期阶段D.数的运算阶段11．幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（）A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点12．学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，

4、一个物体可以划分到不同的类别中，这种分类活动称为（　　　）。A．按物体的两个特征分类B．多角度（或多重）分类C．层级分类D．按物体的数量分类13．学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（    ）A．集体活动 B．分组活动C．个别活动 D．集体与分组相结合的活动14．几何形体是对客观物体形状的（）A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与综合D.描述与反映15．下列不属于空间方位特点的是（）A.相对性B.连续性C.对称性D.可变性二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）16.简述学前儿童数学教育的总目标。21．简述学前儿童数学教育目标的分类结构。18.

5、简述分类活动的教育意义。19.简述幼儿园数学教学的组织形式。20．幼儿园各年龄班排序活动的教育要求。21．学前儿童数学教育评价一般包括哪些步骤？三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）22.试述学前儿童学习数学的心理特点。23.结合实际论述教师在教学中应怎样激发幼儿学数学的主动性、积极性。四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）24．京京在学习“3+5=？”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算，班上老师看见后，立即对他说：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题。”请对本案例中京京和老师的表现进行分析，并

6、提出教育建议。25．按照中班认识空间的教育要求，设计一个在日常生活中进行的教育活动。请写出活动目标、活动方式及指导要点。