职业院校提升数控技能探究及实践

《职业院校提升数控技能探究及实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职业院校提升数控技能探究及实践【摘要】实施特色教学，提高数控技能对于职校来说是个重要课题。本校根据特色教学，对数控专业的教学内容、教学方法等方面进行改革；并根据特色需要，想方设法对数控师资进行培养；以及通过特色的教学管理，让以失败心态步入学校的学生，以成功者的心态步入社会。【关键词】特色；数控技能；教学方法；教学内容VocationalschoolstoenhanceCNCskillsandpracticeZhouWen-hua[Abstract】Implementationofthecharacteristicsofteaching,improvetheskillsofCNCfo

2、rthevocationalschoolisanimportantissue.SchoolteachingaccordingtothecharacteristicsofCNCprofessionalteachingcontent,teachingmethodsreform；andcharacteristicsneedtofindwaysNCteacherculture；andletthestudentsintotheschooltofailmentalityofteachingandlearningmanagementtosuccessfullythementalityofthos

3、ewhoenteredthecommunity.[Keywords】Characteristics；CNCskills；Teachingmethods；Teachingcontent我校以就业为导向，利用先进的制造业基地，实施特色教学，提高学生的数控技能，主要在教学内容、教学方法、师资队伍培养和对学生评价机制方面进行了有职校特色的创新。1.数控专业教学内容要体现职校特色职校的教学内容应该是就业需要的与学生想学的、能学的。数控专业应该注重技能的培养，动手能力强应该成为职校学生的特色。那如何根据职业实践能力创新教学内容，体现职校特色呢？1.1专业基础课服务职业实践能力根据职校生文化成绩

4、相对较差的特点，理论教学以“必需、够用”为度，突出“适用性”和“针对性”，允许对某些偏难偏深的内容进行删除，增加一些数控技能培养所需的实用性知识。如机械制图课中，淡化画法几何、点线面投影的概念，学会各节点坐标的计算，熟练应用三角函数等数学知识，确定圆柱、圆锥、圆球、凹（凸）圆弧、螺纹等表面上节点的坐标，掌握AutoCAD知识，为学习CAXA软件以及数控编程打下基础。1.2数控操作课体现职业实践能力目前许多数控教材给定加工程序不完整和不全面，只给出了“轮廓”加工程序，工艺分析，不分粗车、精车工序，没有介绍如何达到数控技术要求。根据数控教材中存在的缺陷，可通过校企合作或课程整合，及时调

5、整课程设置和教学内容，开发数控校本课程，体现数控专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。1.数控专业教学方法要体现职校特色职校必须形成自己的特色。根据数控技能操作这门课的课程特点，结合培养“蓝领层”所需知识与能力结构要求，提高学生数控操作能力，主要采用“教学做合一"的教学方法。2.1以“做”为核心突出数控技能培养提高学生学数控技能的兴趣。不同系统的数控机床，所用的G代码、M功能表示含义有所不同，编程方式也不一样,再加上数控机床操作面板上的按钮有几个是常用，有几个是很少用的，根据怎么做就怎么学的原则，在了解数控机床结构的基础上，结合数控机床实际操作情况，总结归纳出数控机床加工零件的

6、四大步骤，即准备刀具、对刀、编程、自动控制加工。2.2运用工厂管理模式进行实际生产教学数控车间生产管理实质上是一项系统工程，良好的组织管理是数控设备发挥作用的重要保证。在实训时，安排二、三个学生在同一台数控机床实习，选一个上手比较快、动手能力比较强的为小组长担负教一些领悟慢的同学任务，以促使大家共同提高。同时必须建立各种规章制度，如《数控机床操作规程》等，做到管理科学化、操作规范化、保养制度化，避免违章操作或盲目操作。2.3加强生产性实习数控教学地点不光光是教室、实训场所，还应把教学地点放到企业。在教学法中把我们还尝试''生产实习"，让学生在实训过程中直接为企业生产产品，把学校的实

7、训车间变为生产车间。另根据本地及周边地区的企业忙空不均情况，我们与联办企业约定，在生产旺季时选派有一定基础的学生到企业“顶岗实习”，“顶岗实习”既为企业解决职工不足的难题，又使学生熟练地掌握数控车床的操作技术，迅速掌握操作技能。同时，学生毕业后到工厂马上就能做到无缝对接，深受到企业的欢迎。3.数控师资队伍培养要体现职校的特色职校老师不在于他的学术造诣有多么广博与专深，而在于他有无专业技能或其他方面的特长，在于他能否根据企业的需求，把最有用的知识传授学生，把学生就业谋生