[精品]浅谈教态hfpdlsj

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1、浅谈教态刘水锦【摘要】教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的塑造者。I大I此，教师不但要有丰富的文化知识和高尚的师德情操，还耍有体现丰富知识和高尚品德的优美教态。优美的教态是高尚师徳的标志。它是教师传道授知的载体，乂是实现与学生心灵相通的桥梁。因此应重视教态，加强修养，加强深造，进而优化教态，真止达到鲁迅先生所说：“形美以感目，咅美以感耳，意美以感心”，从而提高教育教学质量。教师是人类灵魂的工程师，这个光荣称号，不但要求教师需要有丰富的文化知识和高尚师德情操，还要有体现丰富知识高尚品德的优美教态，教态作为教师传道授知的载体，又是实现与学生心灵和通的

2、桥梁。因此，我们千万不可忽视教态。相反，应该重视教态，加强深造，加强修养，进而优化教态。我向来严格要求自己，进课堂之前，总要检查自己着装外表，不让“把柄”给学生抓住；调节好情绪，不让失态留给学生；精神充沛，不让疲态染给学生;力求得体文明，不让废言脏语影响伤害学生。加强手脚管理，让手脚发挥得体起到配合作用。一句话，就是要使自己在课堂上的教态完善起来，达到鲁迅先生所说的“形美以感目，音美以感耳，意美以感心”。为此，如何优化教态呢?我在多年的教学工作中,觉得有以下几种做法,提出与同行共商相勉。1、优美教态，须有端庄的外表因为教师一上讲台给学生第一印象，

3、不是别的，而是教师的外表和形态。话说回来，一个人生就的身材高矮、面孔大小、体形胖瘦，是难以改变的。但是人的神态、表情、穿着是可以通过设计塑造改变的，不是有“三分人才，七分打扮”之说吗？当我们踏进课堂，站在学生面前，有端庄大方的仪容，有自然和蔼的神态，有严肃而又亲切的表情，就能在学生心理感知上给予可敬可亲的师表形象，感染和引导他们专心致志地投入学习中去。不然的话，作为女性教师，如果穿着奇装异服，留着一顶怪头发，加上涂唇染甲，套金戴玉，追求一副摩登样式；作为男性教师，如果衣冠不整，赤身裸足，胡茬拉丝，疲神醉态，把这种形象带入课堂，学生会有何种感想和反

4、应呢？我看同学们一定会对你评头论足，给你画小像说是非，影响他们专心听课，从而影响教学效果。如果我们不注意，让这样的形象继续下去，久而久之，就会对学生产生误导作用,把他们引入歧途。因此，我们应该从简朴、自然、端庄、大方上塑造一个人民教师的形象。2、优美教态需要有文明的行为课堂中，教师讲课常相应出现一些教学动作，以加强语言表达能力。这种无声语言往往会起到比有声语言不可替代的作用，收到更好的效果。譬如，当全班学生在集中精神，听你分析一篇课文时，把学生的注意力吸引到动人的故事情节时，却发现个别学生在开小差、搞小动作。此时你若投去一个关注的眼光，对他们微微

5、点一下头，或边讲课边慢慢地走近前去，给予轻敲一下桌角，这种方式，他完全接受得了，丢下杂念专心听课。这样既不影响上课，又可保留原有的课堂气氛。试想，若教师停下讲课，大发雷霆，一顿训斥，结果学生会怎样想呢？我看恐怕他们不但不听劝告，相反会使他对你反感或对你抬杠，唱对台戏，甚至使你下不了台。课堂效果达不到预期的目的。有经验的教师，为圆满完成课堂教学任务，除口说手写外，往往要调动人体各器官参与服务，让身、手、眼开口说话，叫做以姿帮助教学。在遇到意外情况、消极现象吋，心不慌，气不急，智随思生，用轻巧的一挥手、一投臂，默默的一片言、一句话就可避免那些难以想象

6、的事情发生。这要比那种发火、耍威、强攻的做法不知要胜出多少倍。所以说，为提高教学效果，克服课堂组织教学上的“急性病”,养成课堂教学的文明行为，营造文明的课堂气氛和课堂环境还是我们教师的一项重要任务。3、优化教态是沟通学生心灵的桥梁教态不但是衡量教师艺术水平的标尺，在教学活动中又是沟通学生心灵的桥梁。作为教师，谁不希望学生喜欢你，尊重你？这种喜欢和尊重是通过教师的劳动即教育教学来实现的。我们每天都要面向学生，我们的工作活动都离不开学生，沟通学生心灵，取得学生的信任，是决定我们工作成效的关键。信任来自我们的辛勤工作，更来自我们自身的教态。教态优，循循

7、善诱，诲人不倦,则学生对你信任高；教态劣，漠不关心，动辙训人，则学生对你信任低。据说有一位青年教师，为了教训一名不专心听课的学生，竟把这位学生拉到讲台前,指着一面干净的黑板问他：“你往前看，看到了什么？”这名学生莫名其妙，战战兢兢地说：“什么都没有啊。”这位老师再把学生往黑板前推了几下又问：“你再仔细给我看看，从你眼前看到了什么？”学生疑惑地嘟嚷着说：“那不就是一块黑黑的黑板吗？”话音刚落，这位教师就得意忘形地说，“这就对了，在你眼前，确实是漆黑一片，暗淡无光。”哎！这是一番多么残酷的训斥啊！多么不负责任的评价啊！这无疑是对自己学生无情的讽刺和侮

8、辱，这无异于一把尖刀刺向学生心灵。试想凭着这副冷漠的丑陋教态，怎能与学生心灵相通，取得学生的信任和尊重呢？在社会主义现代化建设的新的历史