为学教学设计及课例

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1、为学教学设计及课例　　　　一、教学目标：　　　　1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”　　　　2、理解课文内容重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思　　　　3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理激发学生树立志向大胆实践的精神　　　　4、有感情的朗读课文读出人物对话不同语气和感情并背诵课文　　　　二、教学重难点：　　　　1、有感情的朗读课文读出人物不同语气和情感并背诵课文　　　　2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理　　　　三、教学方法：　　　　阅读式、讨论式　　　　四、教学时间：　　　　一课时　　　　五、

2、教学准备：　　　　多媒体课件　　　　六、教学过程　　　　(一)谈话导入、激发兴趣：　　　　同学们我们大家在学习中一定都遇到过困难谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难又是怎样做的呢?(学生谈)看来面对学习中的困难我们大家对待的方式和态度各有不同今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是做的吧今天我们来学习13课——为学(师板题)　　　　(二)教师解题、介绍作者　　　　①简介作者(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑)　　　　②解题：为学即求学、做学问的意思原题为《为学一首示子侄》是彭端淑写给子侄们的一封信这封信很有名他不但鼓舞和激励了彭家的子侄

3、而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看请同学们把书打到105页　　　　(三)初读课文、整体感知　　　　1、教师范读课文要求学生注意停顿和长句子的断句边听边标注不认识的生字读音　　　　本文是一篇文言文我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢文言文是一种雅语,历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言所以为了继承优秀的传统文化弘扬民族精神提高我们的语文素养我们很有学习并学好

4、文言文的必要这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力因为这篇文言文不太好读再加上这是我们初次接触和学习文言文所以就由老师先来范读一下课文同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句并标注好不认识的字的读音　　　　2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文要求把字音读准句子读通顺　　　　3、同学们在这篇课文当中有些字比较生疏不太好读老师把他们找出来了谁能试着来读读　　　　4、下面请你在课文中找到这些生字并把它圈画好然后再小声地将课文读一读　　　　5、指名读课文读的时候要努力做到三不：不加字不丢字不错字力求准确其他同学要注意听共同帮助他纠正错误　　　　

5、6、男女生互读、全班齐读　　　　(四)翻译全文、研读领悟　　　　1、同学们文章我们已经读通了那么这篇文言文讲的意思呢下面让我们一起来看一看文言文中很多字词古义与今义是不一样的还有的字词呢一词多义下面我们就来看看这些字词在本文中意思?课件出示重点字词学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾　　　　2、学生自主翻译全文　　　　理解了这些重点字词的意思下面请你们对照原文结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文而后自由的组合成学习小组在组内练说一下　　　　3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段我们逐段来理解)　　　　(1)指名读第一自然段指名

6、翻译第一自然段学生思考：作者对“为学”是怎样看的?也就是说他提出了一个怎样的观点呢?(“人之为学……不学则易者亦难矣”)为学难易的转化关键在于是否“为”本文说的主要是关于做学问的道理为什么开头却从“天下事”写起?(因为“为学”是“天下事”之一这是从一般到具体的说明事物道理的方法)(作者的观点正确?有何为证呢?接下来让我们来学习文章的第二自然段)　　　　(2)指名翻译第二自然段学生思考：　　　　①蜀之鄙去南海容易?从些词句可以看出来?(明确：不容易“不知几千里也”“吾数年来欲买舟而下犹未能也”等词句看出)　　　　②请你想象一下在去南海的路途中穷和

7、尚可能会遇到些困难?③是啊西蜀去南海一路上如此困难重重那么穷和尚去南海为什么还能成功呢?是因为条件充足?从些词句上看出?(明确：凭着他坚强的信念主观的努力“为之”的结果从“贫”“还”等词中体现)　　　　④对贫者去南海之事富者前后态度有些变化?从些句子中可以看出?(明确：开始是疑问：“子何侍而往?”中间是轻视：“子何恃而往”最后是惭愧：“富者有惭色”)　　　　⑤分角色朗读第二自然段　　　　(3)齐读第三自然段指名翻译学生思考：　　　　文章光写一个穷和尚也能证明论点文章却写了一穷一富两个和尚这样写有什么作用呢?(明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一

8、反鲜明地对比更能证明论点：事在人为条件差只要肯努力事情会成功;反之条件好不付诸行动只是空想到头来一事无成)　　　　(五)拓展延伸、深化中心　　　　本文