《人物形象的鉴赏》教学设计

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1、《人物形象的鉴赏》教学设计　　　　我是这样设计“人物形象鉴赏”单元（主要是小说）教学的——　　　　☆基本目标　　　　1、初步进入鉴赏学习了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用体会理解和鉴赏的异同　　　　2、引进研究性学习方法通过一定数量作品的阅读、鉴赏学习从情节、环境两个方面切入运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格提高鉴赏文学作品的能力　　　　3、了解人物性格常识懂得人物性格复杂化的原因；了解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用　　　　☆辅助目标　　　　1、积累文学常识——鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生平创作；方苞与桐城

2、派散文；曹雪芹及《红楼梦》；曹禺及其《雷雨》历史地位；《水浒》的人物描写的特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的基本常识　　　　2、开拓学生视野——采用“主题读书”“扩展读书”的形式充分利用《新语文读本》等资源放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织“怎样分析细节”和“怎样分析人物语言”专题讲座提供分析的思路和方法　　　　3、尝试以写带读——通过收集、阅读典型范文试写人物鉴赏一得互动交流等多种形式调动学生的学习积极性和主动性让学生在读读写写中学会鉴赏以此为突破口进一步训练学生自读自析课文的能力　　　　☆目标链接　　　　1、与“文

3、言文基本过关.计划”链接：为“鉴赏、读写并重背景下提高学生文言理解能力”探索和实验提供支撑　　　　2、与本学期.写作教学实现链接：将“细节”与鉴赏联系起来进行教学注意读写的结合　　　　△准备　　　　——完成《左忠毅公逸事》和《鸿门宴》的文言语言教学　　　　——初步了解《新语文读本》等教学资源的情况作好使用的准备　　　　△实施　　　　第一课时：以《左忠毅公逸事》为例介绍人物形象鉴赏的常识　　　　第二课时：以《鸿门宴》为例进行人物形象鉴赏方法指导　　　　第三课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》+《新语文读本》关于《红楼梦》的资料+写

4、鉴赏笔记　　　　第四课时：课内小说作品的听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》+写读书笔记　　　　第五课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读1：（每人2~3篇）+读写笔记（课外：自读鉴赏文章）　　　　第六课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读2：（每人2~3篇）+读写日记（课外：摘读鉴赏文章）　　　　第七课时：专题讲座：怎样分析细节　　　　第八课时：交流：“我对《XXX》小说的鉴赏一得”（与.写作同步）　　　　第九课时：主题阅读：认识鲁迅（同时布置《祝福》学习要求（书面））　　　　第十课时：《阿Q正传》的互动式学习　　　　第十

5、一课时：《雷雨》背景与基本内容介绍　　　　第十二课时：专题讲座：怎样分析人物的语言　　　　第十三课时：交流：“从《阿Q正传》《祝福》看鲁迅小说的特点”（与.写作同步）　　　　第十四课时：《雷雨》的人物形象讨论交流会　　　　第十五课时：第一、二单元教学.总结　　　　△并行　　　　——文言专题教学（见专题.教案）、本册书的“宋词”和“中国古代游记”的教学（见专门.教案）　　　　——以学生上述阅读和.写作的表现为依据给分（包括阅读和.写作）