课文《落花生》教学设计

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1、课文《落花生》教学设计　　　　《落花生》是小学语文第八册第五单元课文全文写了姐弟几个种花生后来一家人过收获节在收获节上大家边吃边聊父亲借花生的话题教育子女孩子们从中受到启发根据课文的内容教学时我们可以顺着课文原本的脉络也让学生边吃边聊同时在边吃边学中受到了良好的效果下面我结合学生的实际设想本课的教学设计：　　　　一、揭题解题：　　　　师：同学们吃过花生今天我们要学习一篇新课文出示课题：《落花生》“落花生”就是“花生”的意思作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章　　　　二、初尝花生感知内容　　　　1、每一座位发下一袋盐水花生　　　　2、同学们发下的这袋盐水花生同

2、桌可以分来尝一尝如果让大家来写写花生的话你认为可以写些什么（学生边吃边聊）　　　　3、交流小结：可以写写花生的外形、味道花生的用途对花生的喜爱等　　　　4、那么课文写了些什么用你习惯的方式读读课文注意读准字音　　　　5、交流：根据学生的回答随机引导板书：种花生—收花生—吃花生—议花生—学花生（这4方面的板书内容可以和学生商量而定）　　　　6、可能课文所写的内容跟我们事先想的有些不一样它是一篇关于“花生”的叙事文章而不是一篇介绍文章不过这些都没关系重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么让我们再来读读课文看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在些

3、自然段（种花生：第一自然段吃花生、谈花生：第二至第十四自然段学花生：第十五自然段）　　　　三、细尝花生生疑探究　　　　（一）学“种花生”部分　　　　1、同学们花生好吃喜欢的再吃上几颗是啊没有艰苦的付出来有滋有味的享受呢让我们郑重地读读“种花生”一段你能读出疑问来　　　　2、主要解疑：我们付出了劳动应该收获但是文中为什么写“居然收获”　　　　3、自主探究：可以自读自悟也可以与他人合作解疑　　　　4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的我们年龄小没有经验；三是因为收获的时间短（没过几个月）　　　　（二）学“吃、吃花生”部分　　　　1、自由

4、读读出疑惑　　　　2、着重解疑：　　　　a、过收获节时为什么说“可是父亲也来了实在很难得”　　　　b、过收获节时我们谈了些什么话题我们仅仅收获了花生　　　　（对a问随机给学生补充当时作者家的情况因为父亲常年在外工作很少和他们团聚所以对父亲的到来觉得难得）　　　　解b问是课文的重点、难点收获节上我们谈论的话题主要是“花生的好处”对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里不向桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实必须挖起来才知道”引导学生反复朗读重点段深入探究　　　　在充分

5、交流的基础上引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作对比以突出花生特有的可贵之处这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的跟好与不好没有关系3、外表美也是一种美不需要外表美的认识是不对的但是如果只讲外表美不用知识武装头脑不提高能力和道德品质也是不足取的在此基础上深入领悟收获节上我们不仅收获了花生还收获了做人的道理　　　　(三)学“学花生”部分　　　　1、夜深了收获节过完了让我们一起朗读最后一个自然段你还有疑问　　　　2、解疑：父亲的话为什么深深地印在我的心上以此进一步领悟课文　　　

6、　3、拓展延伸强化认识：作者许地山最后成为现代著名的作家、教授这和他从小受到的良好的家庭教育是分不开的（可补充许地山一生的成绩）　　　　四、回品花生丰富内涵　　　　1、同学们一颗小小的花生看似平凡但它有着自己独特的东西给人启迪令人深思课文学完了现在让我们再一次慢慢地品尽情地品你又会有些想法呢　　　　2、交流深化　　　　五、走出课堂尝试研究　　　　通过多种渠道搜集关于花生的各类信息写一份关于花生的综合报告