课文《落花生》教案.doc

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1、《落花生》教案教学目标：1、掌握文中多音字“种”的读音并会根据多音字的意义来判断读音。2、能够分清课文的主次，理解课文中含义深刻的句子， 初步了解借物喻人的写作手法，3．学习作者由落花生领悟到要做有用人的道理 。教学重点：分清课文的主次。教学难点：体会含义深刻的句子，领悟要做有用的人道理。教学过程：第二课时一、复习检查，引入新课1、齐读上节课学习的生字词。2、由作者的笔名“落华生”与课题《落花生》质疑引入新课。（板书：落花生）二、研读课文，领悟重点1、为增强学生自信心，以考题通关的形式提问学生：（1

2、）第一关：（学生齐读)第一自然段，鼓励并引导学生注意多音字“种”的读音并懂得根据多音字的意义来判断读音。理解“院”和“园”的区别。（学生个别回答）(2)第二关还是第一自然段，看看这段话，你能发现什么问题，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（学生个别回答）（居然）你是怎样理解这个词语的？追问：花生收获了为什么没想到?引导学生联系上下文看能不能找到答案。（看看母亲说的话）　　带着收获之后的惊喜再次齐读这段话。总结：这段话寥寥几语就交代了种花生、收花生两件事（板书：种收）　2、分清课文的主次(1)接下来学生

3、浏览课文看看除了这两件事，课文还围绕花生写了哪几件事？（学生回答）（板书：尝议）请找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食品都吃完了）。追问：种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）作者为什么要这样写？在这四件事中哪件是重点部分？总结：（议花生）重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。 3、体会含义深刻的句子下面我们

4、就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？默读课文第3—14自然段。思考：             （1）大家谈论了花生的哪些 好处？           （2）父亲说花生的什么最可贵？为什么可贵？（学生自学，指名读句子）（3）父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？（用花生和桃子，石榴，苹果用比较）（4）你体会到花生具有什么样的精神？（朴实无华，默默奉献）（板书）总结：花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种朴实无华，默默奉献的精神实在可敬可佩。三、总结全文，

5、深化主题（1）课文读到这，父亲仅仅是在说花生吗?(学生回答----不是)（2）那句话摆明告诉我们在讲做人的道理？（学生回答)（3）你是怎么理解这句话的？(学生思考并写下来）（4）么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）（5）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）在你身边有没有这样有用的人？同桌交流，再汇报。（学生举例 ） 全文总结：这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，人要做有

6、用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。（板书)四、布置作业：（1）抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。（2）这篇课文，作者由落花生领悟到了做人的道理，（出示小练笔）你从身边的事物中领悟到了什么？ 比如：小草，松柏，荷花，春蚕，蜡烛，老黄牛等。 赶快拿起笔写一写吧。 五、板书设计：　　　　　　　　　　15落花生　　　　种--收--尝--议详略得当朴实无华默默奉献借物喻人