《技术与设计2》教学设计

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1、《技术与设计2》教学设计　　　　1.教材分析　　　　《技术与设计2》共分结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个部分相对比较独立为了便于学生系统化学习我对教材进行了仔细的研究和分析在充分遵守课标要求的基础上根据教学参考的建议保留教材设计的栏目更改其允许根据实际情况进行更改的栏目内容提出以统一的设计案例贯穿于教材四个部分的教学设想　　　　在简单结构设计这节中教材选择的“相框设计”案例只在这节中得到了使用不便于贯穿下去而创新型、个性化台灯的设计对于教参提倡的“教师应当开阔视野形成整体意识立足于四个专题的有机联系和高度整合来分析和使用教材”有着教材中“相框设计”案例不具备的优势创新型、

2、个性化台灯的结构设计、安装流程、系统的结构与功能特点以及开关与亮度调节的多种控制方式很容易有机地联系在一起并可促进学生作品的科学性与精品化可有效避免上学期出现的设计杂乱粗糙、可比性差等弊病并有效刺激学生的竞争意识、创新意识同时也有利于学生形成结构化、流程化思维模式和系统论控制论基本思想教材中案例的选择简单易懂可以作为学生学习资料使用　　　　第三节《简单结构的设计》教参建议用3课时我把简单结构的设计方案构思过程和方法单列1课时一是为了让学生能在实例中更好地理解结构设计应考虑的主要因素这也是简单结构设计方案构思的第一步；二是尽力给学生设计构思的时间并能进行构思方案的简述与答辩这有利于学生对结构

3、设计要素的生动理解　　　　2.教学目标　　　　第三节《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素能确定一个简单对象进行结构设计并绘制图样做出模型和原型　　　　本课时在第三节的总体目标之下设计如下教学目标：　　　　⑴知识与技能　　　　1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素并拓展学生利用信息技术获取相关知识的方法增强获取知识的能力；　　　　2、以台灯结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法并绘制设计草图培养学生运用所学的知识分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力　　　　⑵过程和方法　　　　1、通过老师参与设计比赛激发学生设计兴趣竞争意识；　　　　2、通过学生利用

4、信息技术查找台灯设计规范使学生学会运用信息技术获取知识的方法　　　　3、通过学生亲历创新型、个性化台灯结构设计的过程把握结构设计需要考虑的主要因素掌握简单结构设计的过程和基本方法　　　　4、利用“头脑风暴”法即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维激发创新、竞争意识加深对结构设计应考虑的各要素的理解　　　　⑶情感性与价值观　　　　1、让学生体验结构设计的乐趣养成合作学习的习惯；　　　　2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；　　　　3、培养学生勤俭节约、废物利用的好习惯　　　　3.教学重点：简单结构设计的过程和方法　　　　以老师的设计分析过程为案例演示并讲解简单结构设计的过程和方

5、法；并通过学生亲历创新型、个性化台灯结构设计的过程把握结构设计需要考虑的主要因素掌握简单结构设计的过程和基本方法；同时用学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维激发创新、竞争意识加深对结构设计应考虑的各要素的理解　　　　4.教学难点：设计对象的结构设计分析　　　　结构设计应考虑的主要因素具有多元性在一个具体的结构设计过程中如何在全面考虑的基础上确定侧重些主要因素如何进行分析就成为教学中的一个难点　　　　在教学过程中一方面要选择结构相对简单而且学生比较熟悉的案例另一方面通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动加强设计目的的明确性突破结构设计的分析　　　　二、说教法　　　　1、调动

6、学生学习积极性激发其创新思维提高竞争意识　　　　我教的班是文科班有的学生一开始就认为通用技术与理工科有关而与文科无关采取“你讲你的课我做我的题”的态度为了充分调动学生学习通用技术的兴趣我一是采用技术素养与对文科将来工作作用相结合二是采用参与到学生中来与学生比一比的教学方法在发挥老师示范作用的同时让学生把老师当成一个学习竞争目标师生熔为一体提高学生的学习兴趣和竞争意识更重要一点是多在实践中学习理论知识尽力避免只讲理论让学生多参与活动、多观察、多欣赏理论与活动相结合尽量安排学生对自己成果的阐述与答辩自我展示这是文科生的长项在答辩中会极大地调动学生的思维激发他们的兴趣本课时的安排就充分体现了这点

7、　　　　（1）以老师发现和明确的生活中的问题为老师台灯设计项目参与到学生设计项目中来并确定师生同赛的目标来调动学生兴奋情绪　　　　（2）让学生利用信息技术亲自解决教材中没有的台灯的设计规范和要求激发学生自主寻求求知手段的兴趣　　　　（3）欣赏具有可比性的精彩作品激发学生创作兴趣和灵感　　　　（4）学生分组完善设计分析以亲历设计过程和方法加深对知识的理解为实现一个目标而奋斗会让学生对自己的设计充满激情　　　　（5）学生分组