教学设计：我给奶奶送阳光

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1、教学设计：我给奶奶送阳光　　　　教学目标：　　　　知识与技能：　　　　1．会写本课8个生字会读文中16个生字　　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落　　　　3．理解课文内容深刻体会晚辈对长辈的关爱之情　　　　过程与方法：　　　　1．学生反复诵读借助插图展开想象来理解课文的情感　　　　2．展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析　　　　3．引导学生进行课外阅读扩大学生阅读量　　　　情感、态度与价值观：　　　　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情　　　　教学媒体：　　　　生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等　　　　教学过程与设计说明：

2、　　　　激趣引入：　　　　1．师：同学们你给你的长辈送过礼物送过什么为什么送　　　　2．让学生讲一讲自己的经历　　　　3．师：从中导入新课　　　　板书课题：送给奶奶的阳光　　　　以学生的生活实际创设情境导入新课既能激发学生学习的兴趣调动求知情感又为更好地学习课文体会情感打下基础　　　　读文识字：　　　　1．从文章题目引导学生质疑　　　　2．带着疑问学生开始读课文遇到不认识的字勾画出来小组内互相解决　　　　3．检查生字识记情况全会的被评为“识字大王”　　　　4．小组长检查生字评出本组的“识字大王”　　　　5．课文的朗读情况　　　　利用小组互助的形式识记

3、文中生字有助于培养学生的合作意识　　　　教师评价与学生评价有机结合体现了评价的多元化又调动了学生识字的主动性　　　　理解课文：　　　　1．教师感情范读　　　　2．学生听后引导学生说一说课文的主要内容　　　　3．教师顺着学生的疑问分析课文感悟晚辈对长辈的关爱（让学生在读中悟）　　　　4．思想教育：学了课文你明白了什么以后你打算怎样做　　　　5．学生畅所欲言谈感情收获　　　　6．带着感情再读课文　　　　从文章题目上引导学生质疑教给学生质疑的方法培养了学生的质疑能力在教学过程中把学生放在了学习的主体采用合作互助的形式让学生们感受学习的成功与喜悦　　　　把课

4、文带入了生活又用具体事例教育学生使他们学会做人　　　　书写生字：　　　　1．重点指导“屋”、“念”两个生字　　　　2．其他生字学生独立书写在自己写生字之前先观察字的结构然后再下笔　　　　观察教师的范字书写是学生写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了但是要求孩子认真并写规范　　　　课外延伸：　　　　1．读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章讲一讲评选出“故事大王”　　　　2．把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上　　　　培养学生课外阅读的习惯也能更好的锻炼学生的口语表达能力同时更增进对同伴的关爱之情