氓教学设计与反思

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1、氓教学设计与反思　　　　【教材依据】　　　　《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首属于《诗经》中“卫风”里的作品这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事人物形象鲜明情感内涵丰富代表了《诗经》现实主义的风格　　　　【指导思想】　　　　本节教学设计以新课标理念为指导让学生认同中国古代优秀文学传统体会其基本精神和丰富内涵为形成一定的传统文化底蕴奠定基础学习用历史的观点理解古代文学的内容价值从中汲取民族智慧围绕开展有效教学构建高效课堂的教学要求让学生自主学习疏通文意教师带领学生以诵读为基础以

2、问题为导引以语言活动为基本探究手段来深入研读文本挖掘其丰厚的思想、艺术价值　　　　【教学目标】　　　　知识与技能：　　　　1、通过对故事情节的概括培养学生的概括归纳能力　　　　2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果　　　　3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力使学生能从课内到课外、从故事到现实延　　　　伸、拓展过程与方法：　　　　1、诵读体会整体把握诗歌内容　　　　2、小组合作探究主人公形象认识其情感变化和婚姻悲剧的原因　　　　情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因树立正确的爱情观和自信、自强的人生观　　　　【教学重点】

3、　　　　男女主人公人物形象分析　　　　【教学难点】　　　　了解赋比兴艺术手法及其艺术效果　　　　【教学方法】　　　　学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示　　　　教法：点拨梳理归纳　　　　【教学准备】　　　　精心设计了教学设计学生用导学案搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接精美的教学课件每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示　　　　【教学过程】　　　　导入：无论古今爱情都是亘古不变的主题相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情但是爱情里也有不负责任始乱终弃今天我们一起走

4、进《诗经》来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事（板书题目）　　　　一、预习检测：　　　　检测题1、简要介绍《诗经》（括号部分设空幻灯片展示）　　　　《诗经》是我国（第一部诗歌）总集收入（西周至春秋）时期的诗歌（305）首汉以前被称为（《诗》）或（《诗三百》）《诗经》六艺内容上是：（风雅颂）手法是：（赋比兴）形式以（四言诗）为主《诗经》是我国古典诗歌（现实主义）的源头　　　　师强调：《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头浪漫主义源头是下一课即将学习的《离骚》　　　　检测题2、概括每节诗的内容理清故事情节（师生互动

5、共同评价修正幻灯片展示）　　　　诗歌内容：1、男子求婚女子许婚；2、男女恋人相思结婚；3、劝诫女子不要沉溺爱情；4、控诉男子不要移情别恋；5、女子婚后生活痛苦；6、女子决绝离开　　　　故事情节：恋爱（一二）婚变（三四五）决绝（六）　　　　师过度：看来同学们预习的还不错这节课我们在大家预习的基础上对课文内容作更深一步的分析探究请同学们带着导学案上的问题快速浏览全诗然后集体朗诵课文注意节拍　　　　二、课堂探究：　　　　导学案上“课堂探究”部分设计的四个问题给学生12分钟的小组讨论时间学科长组织本组成员积极参与讨论展示问题形

6、式为：每组一题抽签决定展示任务；剩下一个小组点评其他小组的回答并打分问题一、二黑板展示其他的口头展示　　　　问题一：恋爱阶段男女双方各有何举动男女主人公反映出什么样的性格运用对比的方法分析并填写下表（学生展示教师点拨依据学生展示成果生成以下板书）　　　　设计意图：引导学生依据文本分析男女主公性格每一个性格的生成都要从课文找到相关依据　　　　氓：抱布贸丝来即我谋尔卜尔筮（“尔卜尔筮”说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事认真）　　　　任感现在很多高中生早恋你现在还处于为自己前途奋斗的年龄你的未来还是一个未知数那么另外一个人的

7、将来你更是负担不起在你展翅高飞的时候你给自己的翅膀上压上太多的东西恐怕你会成为折翼的天使　　　　问题二：随着情节的发展女主人公内心的情感是如何让变化的（学生展示教师点拨辅以幻灯片）　　　　教师点拨：恋爱时：送子涉淇至于顿丘沉醉爱河热情幸福　　　　婚变时：淇水汤汤渐车帷裳怨恨沉痛心如帏湿　　　　决绝时：淇则有岸隰则有泮回头是岸清醒刚强　　　　师过度：女主人公随着情节的发展情感从沉醉幸福到清醒转身造成了她情感的变化她的坚强的形象也值得我们探究　　　　问题三：除了婚姻的不幸外有些因素让女子更痛苦你是如何看待女主人公的婚姻悲剧

8、的（学生口头回答）　　　　设计意图：①使学生明白女主人公婚姻悲剧的发生不但是“氓”的性格多变造成的更是时代悲剧②教师可联系古代婚姻制度里女子被休弃的“七出”拓宽学生知识面　　　　教师点拨：娘家人的不理解更能反映出那个时代的爱情观和婚姻观以及女子在爱情和社会中的弱势地位更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧　　　　在古代男权社