《江雪》的教学设计

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1、《江雪》的教学设计　　　　1.打破串讲的传统古诗教学模式力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法给学生以自主学习的权力充分调动其学习积极性引导学生积极参与在参与中自悟自得　　　　2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来进而唤起学生的生活体验激发其情感把诗人创造的意境在学生的心中再现　　　　3.课后作业收集其他诗篇使学生由此及彼不局限于一节课一本书在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面　　　　教学过程　　　　一、谈雪激趣入课题　　　　同学们你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景?诗人柳宗元就看到了这样的情景(出示雪景图)　　　

2、　二、初读感知想像画面　　　　1.听老师配乐朗读尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面　　　　2.轻声自由朗读读准字音想像画面　　　　3.指生朗读　　　　4.说说你脑海中的画面有些什么这首诗主要写了什么内容?　　　　三、进入情景自主学习　　　　1.对于这首诗同学们可以用自己喜欢的方式来学习能用自己的话描绘诗句景象的可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画　　　　2.学生交流　　　　说　　　　(1)播放音乐指生描述：冬天到了北风呼呼地吹着接着下起了鹅毛大雪一连几天也不停到处是白茫茫的一片所有的山上都看不见一只鸟在飞所有的路上也看不见行人的足迹但在冰天雪地里一个

3、身披蓑衣头戴斗笠的老翁却孤零零地坐在一条小船上独自在寒冷的江面上钓鱼　　　　(2)刚才这位同学描述的好在儿?(强调用自己的语言自然生动有创造性地描述)　　　　(3)你有什么补充的?　　　　画　　　　(1)展示有代表性的简笔画　　　　(2)用诗句来描绘自己的画　　　　(3)引导讨论：“千山鸟飞绝万径人踪灭”是如何在画面上表现出来的?　　　　读　　　　(1)抽生读　　　　(2)集体评议(师指导读好停顿、节奏、韵脚)　　　　(3)练读　　　　想同学所描述的情景边想边读　　　　看同学的简笔画边看边读　　　　听音乐感受诗的意境边听边读　　　　(4)抽生背诵　　　　课外延伸　　　　柳宗元是唐宋八大

4、家之一他的优秀诗文还有很多课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗下节课你们来做老师给大家介绍