地理教学插图应用及指导

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1、地理教学插图应用及指导中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2012)08-0110-02摘要：在中学地理教学中，教师经常遇到学生因见识有限，缺乏直接的感性知识而困难重重，这与许多教师不重视地理教学插图有关，课本上的典型景图、素描图和照片等插图，具有内容简明、重点突出、要素单一、局部放大、夸张示意、专图专用、便于说理的特点，是学生感知地理事物、形成地理观念和地理概念的重要辅助来源，地理教材左图右书、图文并茂，符合学生感知、理解和记忆地理知识的认知规律，教师在教学中应当注重教材插图的运用和指导，充分发挥插图的作用，指导学生获得地理知识，提高地理

2、教学水平。关键词：教学插图认知规律运用和指导教学水平中学地理课本中有大量的简图、示意图、剖面图、统计图，便于培养学生的地理空间观念和空间想象能力，掌握准确的地理概念和典型地理事物，符合符合学生的认知规律，在教学手段已多样化的今天，使用课本插图，指导学生获得地理知识仍然是教师重要的基本教学手段。1.简图此类图内容简单，区别于综合性的详图，地理要素较少,便于学生对照教材阅读，将有关的地理知识落实在图上，如中国的各大区的分区图、地形图，世界各大洲的政区图、地形图，教师要注意指导学生关注读图提示，启发学生寻找地理事物之间的联系，在此基础上，为了帮助学生阅读地图，可将那些精

3、确度要求不高内容进行简化，譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等内容，精心设计课案，指导学生用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地画出简图，也可以结合教材边讲边画，激发学生的学习兴趣，使得沉闷单调的读图活动变得生动有趣，例如：在中国地理《全国主要铁路干线》的教学中，教师边讲边在黑板上用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后让学生用直线条连接成为铁路干线，标注全国铁路枢纽中心北京，标注全国最大城市上海，用直线相连，说明该线路名称，讲一条干线，画一条，画完南北铁路干线，再画东西铁路干线，最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽，学生与老师同步进行，学生就能轻松的掌握全国铁路干线网的

4、知识，而再根据铁路干线结合农民工的流向，思考从本地区出发到北京、上海等都会的近便线路，使学生进一步拓展了简图中的地理要素，通过类似的教学过程，学生可充分认识到地图所包含内容的丰富性和深刻性，对于学生阅读综合性详图，特别是对提高学生的读图能力在方法上和内容上都有启发。1.专用图这一类图是为了说明某一内容而编制的专用地图，因而内容单一，重点突出，主要有位置图、地形图、气候图、水文图、资源图等等。这类图的阅读要注意局部与整体的关系,防止只见树木不见森林的现象，防止孤立和割裂地理事物的联系，方位位置、相邻位置是读图的重点。地形图、地势图往往是简化示意的，这样有利于理解和掌

5、握地形地势特点，这类图在指导学生阅读时应当是多图结合，例如，《我国地势阶梯分布示意图》就要与《中国地形图》对照阅读，找到我国地势三级阶梯间的分界山脉与相应的等高线，再与《我国地形剖面图》（沿北纬32°）对照分析，能更加形象地显示我国西高东低、三级阶梯的地势特点。气候图包括年平均气温分布图、最冷月和最热月气温分布图、年平均降水分布图及气候类型分布图等，阅读气温分布图，一是看不同等温线的读数，二看等温线的疏密；气候类型分布图，是通过气温曲线和降水柱状图考查气候特征及形成原因的。判断气候类型一般分三步，①依据最高气温出现的月份判断南北半球，如七月份气温高，为北半球；②判

6、断温度带，划分热带气候类型主要依据最冷月均温，最冷月均温在15工为热带，最冷月1月0匸等温线是亚热带与温带的分界线（温带海洋性气候除外）；划分寒带地区的气候类型，更多关注最热月平均气温，如果在0它以上，就为苔原气候；低于01,就为冰原气候；③以降水定型，依据降水量和降水季节分配最后确定气候类型，这类图的阅读应当结合降水与气温的资料进行，着重培养学生运用图表进行比较、分析、归纳、总结的能力。这类图都应与相关联的图、数据结合阅读，进行指导，帮助学生学会根据地图掌握位置范围、分布特点。1.不意图这类地图往往是运用示意、夸张的手法，说明地理事物和现象形成原因，反映其时间的

7、演变和空间上的扩展，用较简单的图形来表示和阐明某些地理事物的演变过程，地图精度不高，重在演示过程，例如华北平原上的冲积忘扇形成的原因、冷暖锋的形成变化、高低气压系统的形成过程等等，如下图：学生通过示意图能形象了解水循环过程。水循环示意图教师在指导学生读图过程中，按照箭头方向指示学生了解三种循环形成的过程，跟着箭头走，通过图片的主题，图中标注的文字，揭示出地理事物发生、发展、演变的过程和相互的关系。2.剖面图剖面图是地图的补充与发展，种类主要有地形剖面图、地质剖面图、土壤剖面图、河床和地下水剖面图、洋流剖面图等，运用好剖面图能帮助学生形象的掌握地面和海底的高低、深浅

8、和起伏状况