浅谈小学英语单词的记忆【】

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1、浅谈小学英语单词的记忆摘要：在教学屮，我发现学生开始学习英语时，兴趣比较浓,学习积极性都很高，愿意学英语，但是随着时间的增长，一些学生觉得学英语困难，背不下单词，听不懂，理解不了老师所讲的内容，学习兴趣n益变淡，学习积极性减退，有厌学情绪，抗拒,抵抗心理，甚至还会出现放弃英语的情况。所以，针对小学阶段的英语课稈，英语课时少，每周只有三节，学好英语变得非常困难的情况，抓单词是关键。谈谈我自己的一些体会:单词如同盖大楼时所需的每一砖每一瓦，故单词的记忆成为基础之基础，重中之重。如何能记住单词：单词的音形义。俗

2、话说：“条条大路通罗马”o“仁者见仁智者见智”，每个人有不同的观点，不同的记忆方法，下面我结合自己的学习和教学体会，总结一些单词记忆的方法，与大家一起共勉。关键词：单词记忆方法兴趣教学方法运用1.积极调动各种感官，立体记忆刺激。1.1视觉刺激——联系法一般来讲，人类视觉记忆功能略强于听觉记忆功能。所以,视觉刺激一一联系法是主要的记忆方法。由于小学英语中，大部分单词是表示具体事物的名词、形容词和动词等。我们可以通过实物、图片、口板多媒体等，把单词生动形象地展示在学生面前，女II：apple,panda,st

3、ar等单词，让学生有一种直观感受，日后看见这些实物或图片会联系所学知识，1.2听觉刺激一一联系法单词不是没有生命的，英语是一种需耍交流和表达的语言工具。学生英语语言的学习、习得大部分是从课堂得来的,所以我上课时尝试采用情景式的课堂教学法，尽量给学生以大量的语言输入，尤其是听力，平时上课多做了一些听力练习题，可以从听觉上刺激学生对单词的记忆，女口:课本上的Listenandread,Listenandcircle,平常课上用的练习方法Listenandpoint,Listenandmatch,Listena

4、ndwrite等教学策略，听力题的正确性越人，孩子们的自信心越强，兴趣随之增强，更能促使学生用英语同别人交流,如课前用学过的句型对话，课下有学生用英语与我打招呼。1.3听觉、视觉和想象相结合这种方式充分调动了人的听觉、视觉两种器官，加以想象力的配合，单词的生动形象会表达的更加完美，从而加深对单词的记忆。女口：讲解四年级下册课文OlinandMog»《Mygarden》《Theuglyduckling》时，为学生播放白板视频，使用点读机点读，视频中精彩的画面和逼真的声音深深地吸引了孩子们的注意力，其中小鸭子

5、的叫声Quack最能给学生们留下深刻的印象，惹得孩子们哈哈大笑很开心，并且很快能记住这个单词，下课的时候我还听见一个小女孩这样说：“这节课真有意思！”因为在课堂上我经常会有意识地使用动作、表情等肢体语言和声音去模仿课本剧中的人物和情感,从而带动我的学生去模仿，去感悟，去表达他们内心的真实想法。值得欣慰的是班上33名学生，有三分Z—的学生能心领神会去表达你想要的东西，了解你上课的程序，老师的习惯，会模仿老师的一些动作啦，语言风格啦等等，学着自己预习、背诵课文、主动完成作业等等。类似这样的学习方式还有：学习机

6、、点读机、电脑、电视、电影、网络等图文声相结合的多媒体教学资料和学习载体。1.4读与写相结合只有读与写二者合理地相结合，才能发挥最大的单词记忆效果。读与写从记忆刺激方法层面讲，也是视听刺激的另一种形式。教师让学生读写单词，读单词是边看边念出单词的发音，是视觉和听觉结合，写单词包括默写和抄写，无形之屮也是视听的碰撞。所以说，读写和试听是难以分开的，是视听记忆刺激的另一种重耍形式。我在教学时，经常让我的学生一边读一边拼写，读三遍（第一遍大声读，后两遍默读）的同时手要在空中快速拼写出这个单词。这种方法是强化瞬间

7、记忆，同时能让学生去悟一些拼写规则和拼写方法，提高自信心，从而自己总结学习方法和学习经验。2.利用各种规律，科学记忆单词。2.1音标+音节+字母个数记忆法俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”拼音是认识汉字的工具，那音标就是认识单词的基础，学会了音标，就能自己拼读单词，对小学生来说有点难，可是难的东西往往最有用途。学习过程屮需要老师的引导，加强记忆，好一些的学生或者说善于思考的学生还是能很快掌握了这种方法的。相信自己，相信自己的学生，相信他们一定能行。没有方法确实很难让那么多的学生学会一些东西，

8、很难让学生信服自己。刚开始带英语不敢讲音标，一是难，二是枯燥，三是自己也没自信给学生讲，四是有些人的建议是不用讲太麻烦，占课多费时间。后來两个从不喜欢上英语课的小男生突然之间英语课上能发言了，爱说了并且还能说得很正确，背单词背课文都能背得很快，我就纳闷了，这是怎么了？我说你怎么背单词的，其中一个小男孩说我报的补习班，学音标，按音标记，讲得还头头是道，女II：shadow,先记sha(sai),再记dow(dou),合起来就是s