浅谈如何优化英语课堂教学

《浅谈如何优化英语课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何优化英语课堂教学临武县金江屮学刘利13975593211【摘要】英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。作为一个优秀英语教师，不能只会运用一种教学模式，而应灵活运用多种教学模式，以取得较好的教学效果。本文作者结合多年的教学实践，从优化教学目标的制定，优化课堂教学的导入，优化课堂教学的设计，优化教学方法的结合，优化课堂教学的情感教育等五方面进行了论述，以期抛砖引玉。【关键词】初中英语；教学目标；教学导入；优化过程；教学方法；情感教育“语言这东西，不是随便可以学好

2、的”，学本族语言如此，学习英语更是如此，老师教得难，学牛学得累。但是，如果教学得法，便nJ事半功倍。耍取得这样好的效果，捉高教学水平，优化课堂教学是一个不错的办法。一、优化教学目标的制定日标教学是构建索质教冇的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单•元的部分目标，从阳达到完成总FI标。教师在上新课前，首先弄淸本课的

3、教学目标，根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。同时把教学重点及时交给学牛，让学牛心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检杳也有目标，使Z在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。二、优化课堂教学的导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。”巧妙的导入，有助于新课的理解和吸收。结合笔者多年来的教学实践，我主要采用了复习导入法、情景导入法、悬念导入法、直观导入法、游戏导入法等导入方法，而FL这些方法交替使用，效果不错。当然

4、，不管用哪种导入法，教师都要发挥白己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的I」的。例如我在上课之前总是设计一些让学生易懂易写的题日，让学生在做题中体验成功的喜悦。三、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。英语课堂教学中，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学牛的思想集中，能全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。在教学过程中，针对某些看似很难的知识点的讲授中，教师可以动点脑筋让它们化繁为简。例如，在讲情态

5、动词can时，，我自己编了一首顺口溜：“情动can,表'可以，会'；can词后，加动原；疑问句，can提前；否定句，not放can后。”在朗朗上口的顺口溜中,学生不但学得轻松自在,can词的用法难题就迎刃而解了。当然，除备好课外，教师述应精心设计，分析哪些材料让•学生口学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明,深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动

6、，真止成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其能培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真止以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。四、优化教学方法的结合随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它氏接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方

7、法，糟心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力索质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以百接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，对将教学知识技能发展序列分成儿个教学环节。一般来说，除了第-•节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项日如词汇、语音、语法和

8、句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。在每一个步骤当中，教师的作用都冇所不同，如采用口、笔头练习、测试、听第、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学屮自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，从而