《浅谈如何优化英语课堂教学》+论文

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1、浅谈如何进行英语课堂优化教学【摘要】现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动己成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在小学英语教学中要冇意识、冇冃地、冇计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学屮，教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学住受到美的熏陶，同时也把英语学习变得牛动、活泼而冇实效。【关键词】营造设计完善培养优化课堂结构教育素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富

2、民强Z根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本索质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施课堂优化教学法。如何实施英语课堂优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。一、营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣心理学研究表明，人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷；而在压抑的吋候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习

3、的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程屮，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样,因人而异、因课而异。我的基木做到有以下几种：1、目标导向：根据毎个教材的要求，点拨关键语。2、表情导向：运用手势、眼神、而部表情，传情达意，引发兴趣。3、走动指点：在考虑个别学生差异，血向全体、实行止确指导答疑解惑。4、幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽

4、默的话语，促进快乐，沟通思想。5、游戏和表演。总Z,根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期起到自我纠正和活跃气氛效果。冇一次,A学生说：I"mshort.B学生说：I'mshorterthanher.C学生说：I'mtheshortestofthethree.其实C生最高，我瞪大吃惊的眼睛反问道：Areyoutheshortestofthethree?其余学生大笑，该生也忙笑着纠正道：1'mthetallestofthethroc.二、设计的话题贴近学生的实际生活，引起

5、学生兴趣兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计毎一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习屮总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时，遵守“活动——体验一一表现”这一心理发展健康模

6、式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习GoForIt七年级(下)Unit7第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Ishefat?Whyaretheresomanyfatchildreninourcountrynow?学生给出了各种各样的理由，有的说eattoomuchrichfood,nottakeenoughexercise,也有的说dotoomuchhomework,parentshaveonlyonechild等等。随后我提出问题Ilowcanwekeephealthy?学

7、生就从口己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：(1)ItisbadforyoureyesifyouwatchTVformorethanaday.(2)WhatdayisNurses"Day?(3)WhatdayisNoSmokingDay?(4)PeopleinUScan,tdrinkbeerorwinebeforetheyreach.(5)Which(butterchocolatemeatmilk)canmakeyoufateasiest?(6)Ifyouwanttokeephealthy,howmanyhoursofspor

8、tdoyouhavetodoinaweek?然后要求学生讨论Whyshouldwekeephealthy?可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学