浅谈小学语文备课技巧

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1、浅谈小学语文备课技巧“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。一、教材中心的提炼技巧备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。蟻蜓点水的结果只能是浅辄止。下面笔者介绍几种提炼中心的主要方法：（-）题目分析法一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心,教学重点就自然突出来了。（二）篇中揭示法有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则

2、篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。（三）归纳总结法先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和作用，从而概括整篇文章的中心和重点。二、备课“六忌”1・忌简单照搬。2•忌千头万绪。3•忌闭门造车。教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必降低教学效果。4•忌琐碎设问。冇的教师一问到底，不管问题是否具冇启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果。5•忌盲无目的。教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥,学生只会茫茫然，所得甚微。6•忌程式定势。根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须

3、因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。三、备课的“模拟讲授”环节模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。其实，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要进行两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节冃一样，如发现纽:漏，及时修改补充教案，直到自己满意为止。这是值得

4、提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥，就冇点草率了。导入设计的基木原则。四、导入的形式要丰富多彩任何一种形式的授课技巧，一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导入导语也不例外。导入技巧的运用：提问议疑导入。紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键性的作用。叙述故事导入。小学牛爱听故事，通过讲故事可以吸引小学牛的注意力，引发学生的学习兴趣。歌谣导入。歌谣，特别是儿歌，在儿童教育方面的作用历来备受重视。课堂教学中也引进一些儿歌，并加以引导，可发展儿童的想象力，是符合“寓教于乐”的教育原理。游戏导入。小学低、

5、中年级宜采用这种方法。图画导入。通过图象导入新课，可以增强教学效果。如教《鹅》这首占诗时，教师一笔画出了曲颈高歌的白鹅。无疑此时被画震惊了的孩子，情绪是异常振奋，精神会格外专注，思维也会空前活跃，各种理解想象乃至灵感都会奔涌而至。音乐导入。多用于音乐渲染气氛的课文和直接是音乐歌词的课文。如《鸟的天堂》，教师可先放《百鸟朝凤》的乐曲。如上作文课，作文题为《我所喜欢的一只歌》，教师可在学生动笔Z前先放几只优美动听的歌曲,并加以适当的点评。导入新课的艺术和方法还有很多，如笑话导入法、成语导入法、表扬导入法、观察导入法、诗词导入法、珍闻导入法等等。切记生搬硬套，要触

6、类旁通，举一反三。无论运用哪种导入方法一定要紧扣教学中心。总Z,小学语文教师在备课中如采用适当的技巧，在教育教学中会达到事半功倍的效果。