浅谈小学数学小组合作学习的实施

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1、浅谈数学小组合作学习泽头中学杜继学新的征程，新的起点新的挑战有摆在我面前，面对新的教育形式，我应积极探索，小组合作学习是有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。小组合作学习可以在小组成员间形成开放、和谐的学习氛围，使小组成员间相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。创设情境，激发学生学习的兴趣创设情境的目的，就是为了激发学生的学习兴趣，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。创设情境，可以将数学知识融入学生的生活，使数学知识与学生的生活实际紧密相联，使学生乐于接受，调动学生学习的主动

2、性和积极性，从而激发他们的学习兴趣，达到实现教学目标的目的。明确学习任务，提高合作学习效率小组合作学习是通过学生互动使得小组成员的共同提高。在合作学习的过程中，小组成员不仅要努力达到个人的目标，又要实现帮助同伴实现目标，通过互相协作，完成共同的学习任务。所以为了让学生的小组合作学习开展的有序、有效，学生一定要明确合作学习的目标。也就是教师要向学生说明学习的内容和目标，完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务和目标除了具有一定的合作价值外，还可以分解到每个成员身上，让小组中的每个成员人人有事可做，共同参与。学生有了明确的学习目标，可以避免小组合作的盲目性，提高小组合作学习的实效，充分

3、体现自身的价值，使小组合作学习不走过场,真正体现其实效性。学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。这个过程屮，每个学生根据自己的理解和互交流，形成小组的学习效果，并冃学生每个都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到每个人，小组成员应共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的效率。力争人人有事做，人人兴高采烈合作默契，有条不紊，洋溢学习主人翁的自豪感。小组合作学习的优势得到淋淳尽致的发挥，孩子们在“量长度”的学习过程中，不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，既增强了合作意识，更尝到了合作的乐趣，

4、从而使小组合作学习的效率得到保证。提高合作学习的效果学生在交流时，应尽量让学生清楚地表达个人或小组的意见，与此同时还要学牛学会真诚地倾听和征求其他组或其他人的意见。学会评价其他组或其他人的见解，以博采众长，并促进学生之间的尊重，形成互补，从而激化学生的主体意识，在学生的交流、评价后，教师要对合作过程及结果进行简单的评价，并用掌声或小红旗予以奖励，以激发学生合作的兴趣，提高学生合作学习的效果。总Z,新的教育形式，教师一定要找准自己的位置，千万不要盲耳跟风，力争为教育做出自己的贡献。小组合作学习反思泽头中学杜继学新的征程，新的起点新的挑战有摆在我面前，面对新的教育形式，我应积极探索，经

5、过一个阶段的教学，回顾上过的每一堂课，有收获，但也存在着一些问题。新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“生命化”教学"自主、合作、探究的学习方式模式，因此，我在课堂教学中，积极尝试小组合作学习。通过小组合作学习，我发现学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。在教学中注重培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，

6、不仅激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习积极性，从而大大提高课堂效率。通过小组合作学习，力争不放过每一名学生能是所有学生都有所学，都有所获，都有进步，都有提高。但是还存在着一些问题：首先，从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与到交往过程中，坐享其成。其次，从效果来看，才组合作对后进生没有很好的促进作用。针对以上存在的问题，我在今后的教学中将釆取-些改变措施；1.教学要尽量激发学生参与的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。多给后进生发言的机会，多抓他们的闪光点，多表扬,争取更大进步。2.积极引导学生掌握一些基本知识，基本技能，比如，让他们做简单一些的问题，使他们也得到满足，让每

7、个学生都有机会说,及时引导评价。3.根据学生的实际和教材的特点，尽量不放过每一名学生,加强小组同学之间互相监督，互相合作，互相交流，力争都有进步。总之，我力争在最短时间内有最大的收获。小组合作学习反思杜继学泽头中学浅谈数学小组合作学习杜继学泽头中学