浅谈自主性学习能力的培养

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1、浅谈自主性学习能力的培养［摘要］为使学生的数学学习活动形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，独立地掌握系统的知识，学会用数学的思想来考虑实际问题，逐步掌握自主探索的重要学习方式，怎样在课堂教学实践中培养自主学习的能力就显得尤为重要。本文从四个方面论证了在数学课堂中如何培养学生的自主性学习能力，以期能与广大教育战线上同仁们一起共勉。［关键词］自主性学习能力；培养教学不是单纯地传授知识，教师不可能在时间有限的课堂中，教给学生受用终身的知识。因此，教师要在传授知识的同时，更注重培养学生的各种能力。“授人以鱼，不

2、如授人以渔。”教会学生如何学习要比传授知识更重要。自主学习能力的提高是当前学校教育屮亟待解决的突出问题。目前学校的课堂教学模式一般釆用讲授式和启发式相结合的教学方式。讲授式教学故有其合理的一面，例如便于为教师掌握，可以同时向许多同学传授知识和技能，但是局限性也十分突出。强调统一要求，统一步调，忽视学生的个体差异，不利于学生学习的个性化和因材施教。教学方法单一,习惯运用“满堂灌”，“注入式”等方法，用教师的教代替学生的学，冇悖于课改新理念。教学中的启发式乂多是教师按教材耍求进行预设，用问题形式对学生进行引导和启发

3、，预设Z中多了教师的主观臆想少了课堂的生成，学生被动接受，没有真止让学生主动参与教学过程，故有时教师会感叹“启而不发”。众所周知自主学习是学生走出学校后所采取的主要学习方式，自主学习的能力是学生终身受用的。因此，我们应该把学生的自主学习能力的培养作为一项重要的教学任务来研究。结合自己几年的教学经验，我谈谈自己的一些体会。一、创设情景，因材施教，树立学生学习数学的信心，激发他们愿学根据教材创设情境很关键，以境激情，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题

4、要击中思维的燃点，这样才能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而提高学习效率。学生中存在个体差异,在教学过程中应注意因材施教,尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生有不同的发展。所以，作为一名数学教师，必须釆用不同的教育方法和评估标准,为每一个学生的发展创造条件，在教学中应用现代教学技术、采用新的教学方法和手段来培养学生対数学学习的兴趣，特别是提高学困生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的积极性。在教育过程中相信学牛，以鼓励和肯定学牛的成绩为主，培养信心使之愿学。这是学生自主学习意识参与的开始。二、开拓学习视

5、野，营造民主和谐的教学氛围，引导他们乐学兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与教与学活动中，教与学必须是一个和谐的互动过程，促使“师”（教）与“生”（学）、“情”与“知”，形成一个完整的教学场景来实施素质教育，课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学的各环节上应不断渗入学法指导，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。在教学互动中教师亲切的教态和

6、委婉的语言是亲和力突出的表现。教学语言多用“你能……吗？你的解题思路很好，其他同学有不同的解法吗？”等等这类比较婉转又冇鼓励性的话。另外课堂屮的练习多采用同学之间互相点评的方式，这样不仅可以调动课堂气氛，同时也能让他们更好的发现自己的优点和不足，在相互点评中共同进步。三、渗透数学思想方法，领悟学习数学的方法，指导他们会学要注意培养他们养成自学一一听课一一反思一一巩固的学习习惯。在课堂上多担任引导启发者的角色，渗透化归转化、特殊到一般、一般到特殊、数形结合等重耍的数学思想方法。当学生能解决某个新问题时不耍立足于表

7、面，注意培养学生深化问题的能力，使学生养成回味问题的习惯，使学生懂得解完某个问题并不是目的，若就此了结，往往会失去更为宝贵的东西。引起学生的回味和思考，揭示问题的实质或事物间的内在联系，从而获得更冇益的启迪，激发学生的思维火花，在知识网络结合点处作更深层次的思考；引导学生对命题从具体到抽象，从特殊到一般作有意义的引屮推广，从而使学生真正会学。这些思想方法的领悟对数学的学习和探索非常重要。这样，学生在自我观察，自我发现，自我分析，自我解决，自我讨论，自我思考,自我探索，自我实践的过程中，就会逐步掌握基础知识和基本

8、技能，就会在这种自主性的学习屮逐步学会学习和形成正确的价值观。这不仅极大地提高了学生学习的兴趣、主动性与积极性，而且学生也会在日积月累、潜移默化的学习中逐步锻炼和提高自身的实践操作能力和创新思维能力，从而促进自身各方面的素质能力全面发展，实现具有自主学习能力的日的。四、让数学走向现实，感受数学在生活中的重要性，促进他们要学数学起源于生活。生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活