高考复习有效性的思考与策略-

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1、滋阴市B1Ino<120miDDiElo4>学OfSIIEHYnnG高考复习有效性的思考与策略沈阳市第120中学汤永辉万众嘱目的2016年高考成绩已经揭晓，沈阳市再传捷报，亮点纷呈，各高中纷纷取得了骄人的成绩，实现了高考成绩的新跨度。省级重点高中，成绩骄人;市级重点，再创新高；艺体双花，喜结硕果；学霸纷呈，笑傲群论。欣喜之余，回顾备战2016年高考的全过程，有汗水，有收获，有感悟…从总体上来看，高考化学试题立足基础、注重方法、突出能力；加强实验和计算，强调学以致用，倡导探究式学习；稳屮求变，稳屮求新，加强创新意识和实践能力的考查。试题体现了从知识到能力再到科学素养转变的特点，考查了学生的知识、

2、能力、方法和科学素养。现从：一、研究反思高考试题，二、元素化合物部分的备考，三、分享120中学的复习理念三个方面来谈谈我对备考2016年高考的体会。一、研究和反思高考试题在备战高考的征程中，高考试题无疑对教学起到重要的导向作用，因此高考试卷是一条重要的信息渠道。纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。高考试题只有自己亲自做，才能获得一定的感性认识，透过试题领会其潜在的导向、信息，从而达到理性的升华，最终促进自身教学思想的转变，矫正教学思路。（一）试题来源于课本，“根”在课本。高考题中的三个主观必做题分别承担相应专题的主干知识的考查一一元素知识、化学原理、实验基础。但是题目位置不固定，内容之间呈相互交叉

3、和渗透的现象越来越鲜明。而口分别考查不同形式信息（图像、数据表、基本仪器或装置、文字表述）的整合、提取和应用。纵观2016年高考题中的这三道主观题，试题背景均出自于教材，教材是创设高考试题的丰富素材，是任何资料都无法替代的。高考所涉及的知识点都能在教材中找到原形，命题者以“考试大纲”、“考试说明”为指导，以教材为本，这种命题方式有良好的导向作用，提示我们重视基础，因此一轮复习一定要讲细讲清楚，不是让学生单纯的整理笔记，应该仔细的回归教材，熟记教材上的方程式,思考与交流、演示实验、科学视野等等。（二）试题源于课本，但高于课本。试题虽然来源于课本，但试题所考查的内容并不是课本内容的简单重复，而是对

4、课本上的知识进行了改进，设计出具有创新特点的试题，来考查学生创新思维能力。我们应该多留意身边的化学现象和社会热点问题，避免思维僵化，语言表达不清楚，顾此失彼等现象发生。二、高考热点元素化合物部分的备考建议分析近五年的高考新课标卷，从知识点的覆盖面来说，元素化合物的知识可以说“无孔不入”，2016年高考题体现更为明显。在元素周期律、离子反应、计算、实验、氧化还原反应、化学与技术、能源、环境等题目中都会考到。除了有机题儿乎是毎道题都涉及元素化合物的知识。可见学好化学，必须掌握元素化合物的知识。元素化合物是高中化学学科的重要组成部分，没学好元素化合物的内容，理论知识的学习就会变得空洞、无的放矢。没掌

5、握好元素化合物的知识，解答化学问题就没有自信。所以，元素化合物知识是考查学习能力与化学素养的载体。再看近几年的必考大题中的与元素化合物有关的主观大题，在考查形式上有这样的三个变化：形式更新颖、内容更综合、角度更实际。2011利用CuSO,-5H20的热重曲线，以数形结合的方式进行知识的综合考查。考查学生识别图像，处理数据的能力，对学生的综合分析问题的能力要求高，要求考生能摄取信息、借助数学工具，调用化学知识解决实际问题，充分体现了高考以“能力立意”的命题特点。2012以工业上的离子交换为基本的原理，完成对铁的氯化物化学式的确定以及铁系列化合物的相关考查，数据的分析和处理仍是考查重点内容，同时在

6、阅读题目的过程中，寻找关键词，用于解答相关问题，对学生的信息处理能力是一个挑战。2013年的I、II两卷均是以无机工业流程图的形式，这种形式在其它省市的试卷中早有出现，但在课标理综卷中出现述是给人眼前一亮的感觉。2014年围绕Pb和Pb02相互转化和制备来考查的。从高中化学课程标准来看,位于第六周期的元素铅显然不属于常见元素及其化合物，似乎有超标之嫌。其实不然，元素铅与碳同主族，铅蓄屯池又是化学屯源的典型，选用铅作为试题背景,这也是本题的设计之匠心所在。Pb02的热重分析与2011年高考CuSOr5H2O的热重曲线也有异曲同工之妙，并且体现了化学学科研究的特点。2015年以C10?为线索，综合

7、考查了CIO?的制备、除杂、含量测定等知识，同时也考查了氧化还原反应及信息化学方程式的书写。这类题FI信息新颖、情境陌生、涉及的知识点多，综合性强，体现了高考选拔人才的要求。2016年考查铁离子和亚铁离子的性质，融合了离子的检验，盐类的水解、化学平衡、化学实验等知识，综合性更强。以元素化合物为依托考查学生综合运用知识的能力。综合以上的分析，从角度上，由对元素化合物综合考查转向在生产生活实际中考查；