高校思想政治理论课教学探究及实践

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1、高校思想政治理论课教学探究及实践【摘要】高校思想政治理论课教学在高校思想政治教育工作中具有非常重要的作用。本文介绍了武汉工程大学马克思主义学院在思想政治理论课中的教学与实践及取得的一些成绩。【关键词】思想政治理论课；教学研究，实践【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)02-0059-02高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建成、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要性。武汉工程大学马克思主义学院积极探索思想政治理论课的教学改革，并取得一些成绩。1思想政治理论课的教学

2、方法与实践1.1坚持理论教育与实践教育相结合1.1.1注重理论课的改革。理论教学过程中，各门课程及教师积极探讨教学形式、方法与手段的改革，不断提高思想政治理论教学的吸引力和感染力，从而提高思想政治教育的实效性。(1)系统讲述与专题授课相结合。基于思想政治理论课各门课程的性质特点和内容的逻辑联系，部分课程进行了专题式教学。如中国近现代史纲要课程，任课教师根据教材章节体系精心组织了八个专题进行授课，效果优良。(2)坚持课前、课中与课后调查法。不少教师在课前、课中或课后对学生进行问卷调查，了解学生对开设本课等相关问题的看法和对教师今后教学的建议。每学期期中，各门思想政治理论课都要召开学生

3、代表座谈会征求学生对老师教学的看法和意见。任课教师通过对调查问卷、学生反馈意见的归类、分析，将学生的意见和建议带到教学中去，同时针对学生反映出来的思想认识问题进行有的放矢的正面教育，使教学更贴近学生实际，更具有实效性。(3)实施原著读、写、议教学法。《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等课程，为让学生加深对理论原理的理解，在教师系统讲授理论的同时，要求学生加强自学，读一些中外哲学、政治经济学的原著，如《马克思主义基本原理》课结合教学内容给学生列出了《理想国》、《资本论》、《实践论》《矛盾论》等阅读书目，《思想道德修养与法律

4、基础》课组织学生阅读《绝顶》、《人生真相》、《宽容》等书目，要求学生课外阅读并撰写小论文或读后感，帮助学生加深对课程内容的理解、提高自己的理论与道德修养。(4)讨论、辩论式教学法。为扭转满堂灌的授课方式，不少教师结合授课内容，精心组织课堂讨论。讨论题或是由师生协商议定，或是由教研室统一拟定，由教师指定学生写好发言提纲，学生讨论结束后教师予以点评。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,组织学生就“如何理解共同富裕，社会收入差别拉大是不是两级分化？”、“结合毛泽东的建党思想，谈谈新形势下中国共产党要怎样加强自身建设才能保持其先进性？”等问题开展了课堂讨论。讨论中学生踊跃发言

5、，纷纷表达自己的看法，持不同意见的同学甚至形成了“打擂台”的局面。一些教师还让学生就一些社会热点问题进行辩论，通过语言交锋、思想碰撞和情感交流，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言表达、逻辑思维和观察分析问题能力。（5）尝试双向互动式教学法。不少老师认识到课堂教学要以教师为主导、对学生进行启发性教学。同时，又要充分调动学生学习主动性、积极性。因此在课堂上既向学生提问，又允许学生向老师提问。在一章内容或一堂课结束前留下十分钟，让学生当堂提问，教师当堂回答。（6）探索案例教学法。《思想道德修养与法律基础》课任课教师，广泛采用了案例教学法，他们结合教学内容，精心选择案例，让学生进

6、行讨论、分析，教师进行讲评；或组织学生社会考查，将理论与实际结合起来，收到了很好的教学效果。1.1.2推行思想政治理论实践教学的“大实践”教学模式。所谓'‘大实践”的实践教学模式，就是整合马克思主义学院和学工处、校团委的资源，整合各分党委（党总支、直属党支部）书记、副书记、全体学生政工干部的力量，整合思想政治理论课校内和校外、课内和课外的资源，统一规划、协调配合，提高思想政治理论课课外实践教学的效果和质量。为了实施“大实践"的实践教学，我们制定我校思想政治理论课各门课程实践教学内容的设计和实施方案，比如，对于哪门课程哪些内容适合采用哪种课外实践形式，是阅读原著和伟人传记、观看经典电

7、影和视频、举办专题学术讲座、组织辩论赛或演讲赛，还是参观社会实践基地、开展社会调查、从事志愿者和科技咨询，如何整合资源来有效实施这些实践活动等等。学院认真落实“大实践”的实践教学模式，思想政治理论课的实践教学取得明显成效。如“概论"教研室每年拟定学生调查主题，制定实践调查具体实施方案并随队指导，学生社会实践结束之后在秋季开学上第一次“概论”课时将调查报告交任课教师，老师认真批阅和评定成绩。从学生提交的社会调查报告看，大多数报告字里行间充满着对家乡建设的关注、对民生改善