高校思想政治教育誤區探析

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1、高校思想政治教育誤區探析【摘要】本文分析瞭高校思想政治教育存在的誤區，從政治化思想政治教育、學科化思想政治教育、教條化思想政治教育三個方面探討瞭誤區存在的原因及弊端，提出瞭及時轉換職能、調整內容、更新方法的思路【關鍵詞】高校思想政治教育誤區思想政治教育是髙等教育社會主義特色的體現，事關合格建設者和接班人的培養，事關新時期全面推進素質教育。目前，教育工作者探討出許多行之有效的辦法，但毋庸諱言，思想政治教育還是髙校工作的一大難點，離中央的要求還有較大的差距。事實上，不是任何教育活動都順利開展並卓有成效的。

2、思想政治教育出現的一些無效甚至出現負效果，可以從很多方面找出各種原因，其中高校思想政治教育存在的思想誤區是重要原因一、政治化思想政治教育說起思想政治教育，人們自然想起政治教育或''三觀”教育，好像隻有這樣才是“講政治”的表現。“講政治”本身沒有錯，思想政治教育目標、內容上的政治性要求不能改變，思想政治教育本身就具有鮮明的政治性，思想政治教育必須以國傢的政治要求為依據，但不應該是唯一。實踐表明，思想政治教育政治化思維模式隻會導致“政治第一”傾向的出現，如果僅僅簡單地把思想政治教育政治化，其實就是把思想政

3、治教育的外延無限縮小。這實質上從客觀上淡化瞭思想政治教育的科學性，降低瞭思想政治教育的社會認同度，從而使思想政治教育本身缺乏特色，影響思想政治教育科學的發展及目標的實現，違背瞭思想政治教育的宗旨應該說由於社會主義的後發性，我們的意識形態具有很大的公開性，但這種公開性是建立在人們對真理的認同上的，正如列寧所說：“因為我們的鼓動中所含有的真理鉛進一切人的頭腦中去，而這些都是真理”。馬克思主義首先是一門科學，然後才能成為我們的指導思想，它是對人類發展各個門類的規律性的總結，是科學之中的科學，思想政治教育的政

4、治性是建立在對人類歷史發展軌跡深切的瞭悟之上的。政治化和具有政治功能畢竟不一樣，我們如果隻註重將思想政治教育作為政黨或政治集種意識形態活動，而對政權的獲得或鞏固所起的作用，教育目的政治化，卻忽視瞭思想政治教育也是個人健康成長和自我完善的需要，政治化思想政治教育必然陷入以課程闡釋政治、以文件解釋文件、以政治說教解政策的怪圈。則思想政治教育的功用隻能滿足於對上級精神的照轉、照傳；教育從本本、原則、語錄出發，脫離生動活潑的現實生活。這些行為必然造成學科體系變動較大，疲於應付的局面。"臺上講得頭頭是道，臺下聽

5、得沒有味道”所導致的直接後果就是：一方面，黨和國傢不斷強調思想政治教育的重要性，不但加大投入力度；另一方面，許多大學生對此卻不感興趣。這實質上是縮小或者錯誤理解思想政治教育內容或內涵造成的大學不僅是訓練勞動力，更重要的是培養全面發展的“人”的教育。思想政治教育的生命線應當被理解為促進人們實現自我超越，把握未來，對適應社會、規劃自我發揮先導性作用。學校無法直接控制國傢的政治、經濟、社會思潮的走向，但學校可以通過對社會發展規律及特征的理論與實踐性分析，提高學生思維及分析、解決問題的能力，通過教育把馬克思主

6、義變為學生自覺的信念。思想政治教育不僅是為政治服務的，它還應該為社會經濟、文化及人的全面發展服務。因此，把思想政治教育的外延擴大到素質教育的核心其優勢就會顯著發揮，思想政治教育能夠傳承文化傳統、傳授思想政治價值、傳播思想理論知識、傳遞思想道德信息，也能夠增強人們互相之間的信任理解、情感交流、思想溝通、行動配合因此，思想政治教育要真正做到'‘用科學的理論武裝人”，就必須與時俱進，將各種先進的理論、知識融入思想政治教育，進行多學科武裝。要認真研究客觀形勢的新變化和師生思想狀況的新特點，增強思想政治工作的針

7、對性和實效性；變單純的政治理論灌輸為提升學生綜合素質、促進大學生成為一個精神世界和諧發展的人。這將是高校思想政治教育改革的方向二、學科化思想政治教育一提到重視大學思想政治教育，我們就想到正規化、標準化學科建設，於是，思想政治教育“進課堂、進頭腦”成為口頭禪,教育方式學科化。但形成的客觀結果是：“思想政治教育轟轟烈烈，專業學習紮紮實實”，教學管理部門感到不解：我們非常重視，並按正規化、標準化學科進行建設，制定嚴格教學計劃，投入量相當大。教師也抱怨說：我辛辛苦苦，按質按量完成任務，怎麼就是達不到效果呢？我

8、們不否認思想政治教育學科的獨立性，但它本身的特性決定瞭它是特殊的學科，思想政治教育不同於一般學科，意識形態教育是一個系統工程，它更多是靠領會和感悟，靠心靈溝通，能產生一般學科難以達到的1+1❷3的結果。這些特性決定瞭它難以通過標準化的考核檢驗學生的學習效果，難以通過傳統的衡量方式來檢驗教師的教學效果。正是過分強調正規化、標準化學科的系統性、完整性、理論性；過分強調對概念講細講透，對進度、板書等都有嚴格的要求；考試強調標準化，對概念的記憶要求較高。這種教學