高職高專院校學生職業生涯規劃教育的探討

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1、高職高專院校學生職業生涯規劃教育的探討摘要:職業生涯規劃是高職高專院校就業指導工作的重中之重。本文闡述瞭高職高專院校學生進行職業生涯規劃教育的現狀及意義，並提出瞭當前高職高專院校學生職業生涯規劃的不足及對策關鍵詞:高職高專職業生涯規劃QualityhighspecialcollegesanduniversitiesstudentprofessionalprofessionplaneducationdiscussesLiuJunhuaAbstract:Theprofessionalprofessionplanisthequalityhighspecialcollegesand

2、universitiescareerguidanceworkthemostimportant.Thisarticleelaboratedthequalityhighspecialcollegesanduniversitiesstudentcarriesontheprofessionalprofessionplaneducationthepresentsituationandthesignificance,andproposedthecurrentqualityhighspecialcollegesanduniversitiesstudentprofessionalprofe

3、ssionplaninsufficiencyandthecountermeasure.Keywords:QualityGaoZhuanProfessionalprofessionplan【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】1009-9646(2009)09-0015-022009年4月2日，全國普通高校畢業生工作電視電話會議上,國務院副總理張德江強調，對高校畢業生''要全面開展就業指導服!1!務。”並表示「要抓緊有關配套政策的具體實施辦法,力爭在4月份全部出臺。”大學生就業狀況和就業能力再次引起公眾和媒體的關註，並由此引發瞭對大學職業規劃教育的深入探討職業規劃

4、，也稱職業生涯規劃，它是以美國學者Super.D.E（舒伯）生涯發展理論為主的管理理論，指的是個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等進行綜合分析與權衡，結合時代特點,根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮鬥目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。包括從事什麼職業，在什麼組織和地方從事這個職業，在這個職業隊伍中擔任什麼角色，在人生的職業變更以及為實現職業規劃接受的各種教育和培訓等⑴1•高職高專院校學生職業生涯規劃教育的現狀及意義1.1當前高職高專院校學生職業生涯規劃的現狀1.1.1學生主體

5、職業生涯規劃意識淡薄據報道74%的學生選擇所學專業是因聽從父母和老師的意見而選擇的,對所學專業瞭解甚少，從沒有考慮過自己的職業興趣和能力傾向;23%的學生是和父母商量後而選擇的,選擇的依據是將來比較容易就業，而沒有考慮自己的興趣和潛能是否適合這一職業;隻有3%的學生是對所學專業有瞭一定瞭解，然後根據自己的興趣、能力來選擇的許多學生擇業目標不明確，在擇業的過程中存在著誤區。如有的學生片面追求高工資、高待遇，忽視專業能力水平和專業需求,忽視單位發展潛力和個體發展前景，有的學生一心向往大城市、發達城市、東部和沿海地區,不願意到中小城市、發展中城市和中西部地區建功立業;有的學生對自

6、己的興趣、愛好等各個方面缺少充分瞭解和掌握，在臨近就業時無所適從、不知道自己到底應該幹什麼。這些誤區,都對學生擇業產生瞭一些不利影響1.1.2從學校的職業生涯規劃工作情況來看對職業生涯規劃教育的重要性認識不夠,缺乏具有時代特征、體現職教特色、統一規范的教材，課程建設目前處於摸索過程中,還沒有形成具有時代特征、體現職教特色、統一規范的教材。沒有形成學生從進校到畢業全面的系統的職業生涯規劃教育體系。目前，對學生的職業生涯規劃教育局限在新生入校時開設的職業生涯規劃課程和畢業前的就業指導，缺少瞭大量的對中間實踐環節的指導，職業生涯規劃教育缺乏系統性和連續性學校生涯規劃與指導工作欠缺

7、，一方面是經驗不足，不具備擁有專門知識的職業指導教師，沒有能力提供職業生涯規劃教育與輔導;另一方面是因為觀念守舊,在思想認識上重視程度不夠，即使招生就業部門,畢業之前給學生提供一些招聘就業的信息，沒有對學生進行及時的就業指導工作，致使招生就業部門未能真正起到有效指導學生就業的目的1.2高職高專學生職業生涯規劃的意義高等教育大眾化帶來瞭高等職業教育的迅速發展，高職院校畢業生面臨著前所未有的就業的壓力，如何進行大學生就業指導教育，如何開展大學生職業生涯規劃,如何使畢業生順利走向工作崗位，已成為高職院校大學生就業指導教育