高中语文积累运用专辑二

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1、第一天每日积累一、字音天天读1.挨紧di2.挨饿受冻di3.白皑皑di4.狭隘ai5.不谙水性an6.熬菜ao7.煎熬ao&感战ao9.拗断ao10.拗口令ao二、字形天天写磨蹭蹭饭憎（zeng）恶曾不知老之将至甑（zd昭）尘釜尙故天将降人任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能——【译文】天将要把重要的任务加到某人的身上，—•定要先苦恼他的心意，劳动他的筋骨，饥饿他的肠胃，穷闲他的身子，他的每一行为总是不如意，这样便可以震动他的心意，坚韧他的性情，增加他的能力。三、文言词语天天记（文言词归类比较梳理）1、无。是故无贵无贱，无长无少

2、，道之所存，师之所存也——有-教无类：无论，不论。词义比较；①无出比右、无可企及、无耻之尤、无病呻吟、无边风月、无补于事、无的放矢、无冬无夏、无独有偶、无计可施、无价之宝、无情无义、无立锥之地、无与伦比、无所不用其极安然无恙——挥霍无度——无谓（没有道理或没有意义）——无稽之谈——无端（没有来由、无缘无故）生事——无状（没有礼貌或没有成绩）——无他（没有别的）——无由（没有门径、没有机会）——无几无日（不久）无何（没有多久）以上皆为“没有”义②注意“不”和“不要”的意义：苟富贵无相忘（不要）——莫用众人之议也——乃不知冇汉无论（更不要说）魏晋O宁信度，无（不）自信也——无庸（不必）讳言—

3、—无（不）足挂齿——无（不能）妄之灾——无以（不能）复加四、主客颠倒的句子错误所谓“主客颠倒”是指一个句子中所陈述的主体和客体相互颠倒，是“语序不当"的一种。在遣词造旬时，主宾关系往往通过介词“对、对于、和、与”等来反映，介词常引出对象。按常理，介词前是主体，介词后表示客体。即只能是人对物，或主观对客观，若颠倒过来就是背理的。一、“对”“对于”。当用介词“对（于）”介引动作的对象或与动作有关的人或事物时,一定要格外小心，弄清到底是谁对谁。1、.焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。（“焦裕禄这个名字”被放在主体的位置上作判断的对象，“青年人”以及“四十岁以

4、上的人”被倒放到了客体的位置上说明。“焦裕禄这个名字”正好把主体和客体颠倒了；可以改为“青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人对这个名字却是很熟悉的”。2、三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体。）3、在这里，他学到了化学、生物，特别是对他最感兴趣的畜牧学。（"他”是主体，"畜牧学"是客体，是他对畜牧学感兴趣，不是畜牧学对他感兴趣，正确的说法应是”特别是他最感兴趣的畜牧学”。）4、这是一个偏远的小车诂，对于他是很陌牛的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方爲（这句话的主体应该是“他”，客体是“这个偏远的小车站”；可改为“他对这个偏远的小车站是很陌生的

5、，没有一个熟人，没有任何落脚的地方”。）5、日本军国主义的侵略行为，对于具有民族自尊心的亚洲各国人民是不能容忍的。（两种改法：可改为“具有民族自尊心的亚洲各国人民对于日本军国主义的侵略行为是不能容忍的”，或在“各国人民”后加上“來说”。）二、“和”。介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置，不能构成一个短语。6•去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应改为“今年的学习成绩和去年比较起来大不相同”。）7•语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明，人物语言和舞台说明在戏剧中是同等重要的。（这句话涉及剧本知识。人物语言即台词，是

6、展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题的重要手段；而舞台说明是一种叙述语言，是戏剧语言中不可缺少的组成部分，但同人物语言相比，它只是一种辅助手段，尽管也重要。因此，后半句应改为“舞台说明和人物语言在戏剧中是同样重要的）三、“与,，。“与,，作介词，义同“和,，“跟,,。&科学家在对流行病进行分析和动物实验后指出，大量饮酒或饮用酒和配制的饮料,与癌肿的发生有密切的关系。（“癌肿的发生”是表结果，而“大量……饮料”是诱因之一，说明先前原因和现在结果时，若用介词“与”来揭示它们之间的因果关系，一般是以结果为主体，所以应改为“癌肿的发生与大量饮酒或饮用酒精配制的饮料有密切的关系）9.平时的发愤

7、苦读，与他获得如此骄人的成绩是分不开的。（“平时的发愤苦读”表原因，“获得如此骄人的成绩”表结果，应该改为“他获得如此骄人的成绩，与他平时的发愤苦读是分不开的”。）五、引号的基本用法1.行文中直接引用的话，用引号标示。示例：要普及现代信息技术教育，”计算机要从娃娃抓起”。2.行文中需要着重说明的词语，用引号标示。示例：A"坤包、坤表、坤车"里的"坤铁意思是女式的，女用的。B“守株待兔”的“株”是什么呢？《说文解字》的解释是“木根也”