进行探究性学习

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1、论文题目：小学数学教学中如何引导学生进行探究性学习姓名:学科:职务:职称：小学高级教师单位：广西百色民族高级中学手机：13737693898地址：广西百色民族高级中学（小学部）邮编：533000小学数学教学中如何引导学生进行探究性学习白色民族高中小学部周玲《小学数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这一理念充分体现了新课改对学生数学探究学习的重视。在这种理念的指导下，教师在教学中应该给学生提供充分从事探究学习的机会，

2、把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。通过近几年的实验和研究，我认为：在小学数学课程教学中开展探究性学习，探索改革和优化小学数学课堂教学的新途径和新方法，能彻底扭转学生被动的局面，真正让学生自主学习，成为课堂教学的主人。那么，小学数学探究式课堂教学中，我们应该如何引导学生进行探究学习呢？我认为，要做到以下几点：一、创设情境，提出探究主题，诱发好奇心，激发探索的欲望。激趣引题是指教师的课堂导人，自学探究是指教师提示后的学生活动,这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的

3、”磁铁〃，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切人口。教师简短的导人是为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。学生自学探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的恶习;而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究屮，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学增添无限的乐趣和动力。因此，不必担心学生有没有能力，能不能达到预期效果，重

4、要的是教师相信不相信学生，给不给学生自学探究的权利。能相信学生,也能给权利，学生自学探究水平肯定会迅速提高。例如在教学《年刀日》时，我创设了这样的情境：小亮今年7岁，他姐姐小美从岀生到现在只过了3个生日，谁知道小美今年儿岁？学生对老师提出的问题很好奇，有学生说：“我们都是一岁过一次生日，小美过了3个生日，应该是3岁”，其他同学马上反驳：“小美是小亮的姐姐，小亮今年都7岁了，姐姐怎么可能才3岁呢？”这时同学们感到很疑惑，老师说“这到底是怎么回事呢？学习了今天的知识后大家就会明白的。”这样，激发起学生的探索欲

5、望，学生就会积极地投入到新知识的探究活动中。又如在教学《按比例分配的应用题》时，可以创设了这样的情境：学校六（2）班有男同学32人，女同学24人。体育课上，李老师要把28个实心球分给男女同学，让他们分成两大组进行练习，可以怎样分？学生中出现了两种意见，一种是平均分，男同学14个，女同学14个；另一种是按男女同学的人数来分，然后引导学生分析哪一种分法更合理，在学生的讨论分析中产生了探究的问题。二、选择合理探究形式和方法，组织探究活动，使学生经历学习过程，揭示学习规律。这是整个小学数学探究性学习活动的重点。教

6、师在探究前应为学生提供学习素材，点拔、启发、引导和促进学生对问题进行积极尝试自学，使学生获得经历学习过程、自主探究规律的机会，掌握学习数学的方法。教师在组织探究活动中，应依据教学内容的重、难点，提出讨论问题与要求、深入倾听、参与讨论，并根据探究内容的需要选用恰当的探究形式外，还应根据教学内容的不同特点，选择合理的探究方法，同吋使学生熟练掌握这些科学的探究方法。常用的探究方法有：1•操作一探究-一发现。即让学生通过口己动手操作，发现规律，得出结论，并将知识向课外延伸，应用到解决生活中的简单实际问题，真正使知

7、识转化为能力。例如苏教版五年级下册的《图形覆盖规律》，有10个数字，每次框出相邻的两个数，一共可以得到多少种不同的和。12315678910我在教学中，给出题冃后，放手让学生口主解决问题。学生有的列式算—算，有的框一框、移一移、数一数，有的圈一圈、写一写，方法多样化、个性化。在交流和反思过程时，学生发现了用平移的方法不容易“乱”，即不重复、不遗漏。用平移的方法，再让学生试一试框出3个、4个、5个连续的数可以有多少种不同的方法。直观固然重要，但它往往只是认识的起点，最终还必须摆脱它。这时，老师设疑：不操作，

8、在脑子里直接移一移,你能很快找出平移几次吗？此时，学生在头脑中移动方格，不是机械操练、简单重复，而是主动思考、积极探索。在平移中发现“平移的次数二剩下的个数”。此时，逐渐逼近了规律的本质，就需要从理性上把握其中的规律，在抽象中找出规律。师：如果用a表示总个数，用b表示每次框出的个数,有儿种不同的情况怎么表示呢？学生在具体情境中理解了算理，就能很快列出算式解决问题：a-b+lo学生能发现和理解运用这一种规律后，教师就可以向课外延