修辞手法及其运用

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1、修辞手法知识及其训练题姓名一、修辞的种类:1、比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽彖的、深奥的、生疏的事物,即打比方。2、拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。3、夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。4、排比:把结构相同或和似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。5、设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后白己回答。6、反问:用疑问的形式來表达确定的意思,只问不答。7、反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。8、对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相

2、对或相近的意思。9、反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,加强衣达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。10、引用:在表达中引述诗词或名言来帮助表情达意。11、借代:用一个事物代替另一个事物,两个事物之间相关。二、修辞练习:1、判断下列句子所使用的修辞方法(1)古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”。()(2)可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?()(3)他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。()(4)汕蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。()(5)希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?()(6)真正的铜墙铁壁是什么?是人民群众。()(7)胡须很打眼

3、,好像浓墨写的隶体“一”字。()(8)远处寺庙的钟声突然惊醒了海的酣梦。()(9)盼望着、盼望着,东风来了,春天的脚步近了。()(10)“吹而不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。()(11)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。()(12)在人的训练下,它们会踢球,会倒立,会用可笑的姿态行礼谢幕。()(13)白天,生活在威尼斯的人们有的乘着小艇去做生意,有的坐着小艇出去游玩,还有的坐着小艇去郊外呼吸新鲜的空气。()(14)静寂笼罩着威尼斯,古老的威尼斯有沉沉地入睡。()(15)太阳刚一出来,地上已经像下了火。()2、使用了比喻修辞方法的一项是()A.铺户门前的铜牌好像也要晒化。A.

4、血雨腥风里,毛竹青了乂黄,黄了乂青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。B.风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头的乱撞。C.我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间己经隔了一层可悲的厚障壁了。3、选出下边不是对偶句的一项()A北通巫峡,南极潇湘B朝晖夕阴,气象万千C衔远山,吞长江DF1星隐耀,山岳潜形4、对下而一段话所运用的修辞方法的判断,正确的一•项是()“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学的春天!让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧!A.引用对比比喻排比借代B•引用对比借代排比夸张C.引用对偶比喻排比拟人D•引用对偶比喻排比拟物5、从修辞角

5、度看,填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是()苦瓜苗就像一个—一样,日牛白长,蔦籍的,一副要死不活的样子。然而,它却努力地活了下來,便渐渐地长大。它似乎满是敌意,一天比一天不规短,或绕着南瓜藤,或在冬瓜架上o我不得不找来一根棍子,把它绑在棍子上。A、病儿胡搅蛮缠限制它的生长B、弃儿胡乱缠绕限制它的生长C、病儿胡乱缠绕约束它的行为D、弃儿胡搅蛮缠约束它的行为6、根据下面语言材料,运用对偶知识对出下联。春天吋,湖水涨满,湖天一色,船行湖中,如行天上;秋日里,山色斑斓,山景如画,人游山中,如行画中。上联:春水船如天上坐下联:7、按要求写改写下列句子。(1)颗颗水珠在荷叶上滚动。(用比

6、喻的手法)(2)鸟儿在树枝上跳动。(用拟人手法)(3)考场上静得很。(改为夸张句)(4)难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?(改为设问句)8、将下列语段改写为句式整齐、语意连贯的排比句,可调整个别词语和句子的顺序,但不要改变句子原意。我喜欢口然风光,还喜欢生活屮的故事,情节曲折的小说更让我喜爱,也喜欢大口然的音响,富于魅力的风光摄影更让我着迷,当然,那美妙动听的音怎尤其让我陶醉。9、由“蚯蚓”(或“伞”)展开联想和想象,写一段话。要求运用一种修辞方法,60字左右。10、仿照例句的句式,在下面两句的横线上补写相应的内容。例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。如果我是清风,我将;如果

7、我是春雨,我将o11、依照下面的比喻句,续写两个相同的比喻句。理解是生活的太阳,她将给人们帶来无尽的温暧。理解;理解o12、依照下面“自然的启示”类的警句,自选两种事物,造两个借物喻人、托物抒怀的警句。例:稻穗——空虚者的头总是昂得最高。篮球——部分是堕入圈套,因为人有拍你。竹——每攀登一步,就做一次小结。(1)(2)13、指出下列句子使用的修辞方法,并说说表达的作用。(1)在早春的花草开始卖弄风姿的时候,不如意也悄然降临了。(2)芦苇花开的吋候,远远望去,黄绿色的芦

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